3-8岁儿童身体素质与基本运动技能相关性研究

摘要

国内外大量学者一致认为：在儿童早期即3-8岁是培养儿童运动技能的关键时期，这一时期儿童的运动技能发展水平将会对儿童造成贯穿一生的重要影响。本文将以儿童的身体素质与基本运动技能进行对比分析，前者属结果性评价即定量评价，后者属过程性评价即定性评价，探讨两种评价体系的关系并提出相关假设：若两种评价体系的测试结果具有显著相关性，则进一步论证现行的儿童基本运动技能测试在国际上的可替代性，若两种评价体系测试结果不具有显著相关性，则将进一步分析在某个测试项目，某个年龄段差别较大，进而分析形成这些差别的原因。 本文通过对115名3-8岁儿童进行身体素质与基本运动技能两种测试体系的实验，运用SPSS数据分析软件，通过相关性分析、逻辑分析法等方法对测试结果进行分析，基于分析结果得出以下结论： （1）以结果为导向的身体素质测试与以过程为导向的基本运动技能测试两种测试体系的测试结果没有相关性，即儿童身体素质发展水平不能完全用来衡量儿童基本运动技能的发展水平。单纯的用以结果为导向的身体素质评价体系对儿童进行评价有失偏颇，应结合两种评价体系对儿童的运动能力进行综合评价。 （2）儿童柔韧素质，速度素质与核心力量素质不是影响儿童基本运动技能水平的重要因素。发展儿童的上肢肌群力量，下肢肌群力量以及协调性的能力对提高儿童基本运动技能具有非常重要的意义。 （3）随着儿童年龄的增长，基本运动技能水平呈现下降的趋势，说明儿童基本运动技能发展没有达到相应年龄该有的水平，随着年龄的增长基本运动技能优势逐渐消失，不利于儿童身体健康的长期发展。 儿童基本运动技能的研究对我国现行儿童体质测定和儿童运动员选材具有非常重要的借鉴意义，在儿童体育教育中应积极推广与基本运动技能相关的评价，尽早开发出符合我国儿童基本运动技能的评价工具，这是我国儿童体育教育与国际接轨的重要举措。

目录

声明

1 绪论

1.1 国内外研究现状

1.1.1 国外研究现状

1.1.2 国内研究现状

2 相关概念界定

2.1 儿童基本运动技能

2.2 儿童身体素质

2.3 粗大肌肉运动发展测试第二版:TGMD-2

2.4 运动商

3 研究对象与研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 逻辑分析法

3.2.3 录像分析法

3.2.4 数理统计法

3.2.5 实验法

4 实验设计与研究过程

4.1 实验场地与实验器材

4.1.1 实验场地

4.1.2 实验器材

4.2 准备阶段

4.3 TGMD-2测试项目及相关要求

4.3.1 测试阶段

4.3.2 注意事项

4.4 身体素质测试项目及相关要求

4.4.1 测试阶段

4.4.2 注意事项

5 实验结果与分析

5.1 儿童基本运动技能与身体素质相关性分析

5.1.1 相关性分析

5.1.2 小结

5.2 四分位数分析

5.3 四分位数区间分析

5.3.1 第一区间相关性分析

5.3.2 第二区间相关性分析

5.3.3 第三区间相关性分析

5.3.4 第四区间相关性分析

5.4 不同年龄段儿童身体素质与基本运动技能相关性分析

5.4.1 3岁儿童身体素质与基本运动技能相关性分析

5.4.2 4岁儿童身体素质与基本运动技能相关性分析

5.4.3 5岁儿童身体素质与基本运动技能相关性分析

5.4.4 6岁儿童身体素质与基本运动技能相关性分析

5.4.5 7岁儿童身体素质与基本运动技能相关性分析

5.4.6 8岁儿童身体素质与基本运动技能相关性分析

结论

建议

局限性和展望

参考文献

附录A 基本运动技能评价表

附录B 身体素质测试登记表

附录C 家长知情同意书

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢

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