当代大学生传媒素养及其教育的研究——基于互联网使用调查的分析

摘要

传媒素养是人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力和制作能力，以及思辩的反应能力。在大学校园中，大学生获取信息的渠道主要是媒体，特别是互联网。而在大学生接触媒体的过程中，大学生的传媒素养表现出许多令人担忧的问题，这种现象也引起了学者的重视和研究。本文以南昌大学为例调查分析了大学生的传媒素养现状，调查包括大学生的媒介生活情况尤其是互联网的接触情况；大学生对媒介的印象与判断能力；以及媒介信息的创制情况，特别是大学生在博客制作中体现的创制能力等几个方面的传媒素养现状，得出了有意义的结论。基于调查分析，本文认为对大学生进行传媒素养教育是最根本的有效提升大学生传媒素养的途径。因此笔者借鉴国外传媒素养教育成功的经验，提出了大学生的传媒素养教育的最佳模式即高校的传媒素养课程教育以及自我教育。本文希望以此引起我国对大学生传媒素养教育的重视，并且以期能为我国高校实施大学生传媒素养教育提供有益参考。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

第1章 传媒素养

1.1传媒素养的发端

1.2传媒素养的内涵和基本概念

1.2.1何谓传媒素养

1.2.2传媒素养概念的多种解读

1.3传媒素养的核心内涵

第2章 大学生传媒素养：调查分析1

2.1提高大学生传媒素养问题的意义

2.2研究方法

2.2.1研究思路

2.2.2研究方法

2.3结果与分析

2.3.1大学生媒介生活基本情况

2.3.2互联网接触情况

2.3.3媒介印象与判断

2.3.4信息创制情况

2.3.5对传媒教育的认识

2.4两组样本的比较

2.4.1传媒素养小组和课程教学

2.4.2数据对比

2.5综合分析

2.5.1媒介生活扁平化

2.5.2强调放松与趣味

2.5.3时尚与个性标榜性

2.5.4传媒素养的自我教育

2.5.5传媒素养评估指标

第3章 大学生传媒素养：调查分析2

3.1研究方法

3.1.1研究思路

3.1.2样本选择与结构

3.1.3问卷调查与数据处理

3.2结果与分析

3.2.1用户信息

3.2.2博客文章

3.2.3图片分析

3.2.4版面效果分析

3.2.5网络资源利用

3.3综合分析

第4章 大学生传媒素养教育

4.1传媒素养教育的内涵和意义

4.2中外传媒素养教育的实践与发展

4.2.1教育思想的两个历史阶段

4.2.2西方传媒素养的学校教育

4.2.3中国的传媒素养教育

4.3我国高校大学生的传媒素养教育

4.3.1在高校实施传媒素养教育的可行性与意义

4.3.2大学生传媒素养的课程教育

4.3.3帮助大学生实施自我教育

结论

致谢

参考文献

附录A 大学生传媒素养状况调查问卷

附录B 大学生博客调查问卷

攻读学位期间的研究成果