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前言
一、发挥人文精神教育的主渠道作用:高中课改的呼唤
二、提高人文教育的实效:中学素质教育的要求
三、探索人文精神教育的实践:更多课程资源的利用
四、促进人文精神教育的发展:评价模式的构建
五、中学历史教育对人文精神培养作用的问卷调查与分析
六、展望历史新课程的实施前景,对人文精神教育的几点思考
结束语
注释
参考文献
后记
张中标;
江西师范大学;
中学历史; 历史课; 课程改革; 素质教育; 课堂教学;
机译:高等教育中科学素质教育与人文精神教育的统一
机译:大学办基础教育的实践与探索——以东北师范大学基础教育办学为例
机译:《中学历史教学参考》教育研究重点选题征稿
机译:大学体育教育素质教育下的人文精神回归
机译:汉娜·阿伦特(Hannah Arendt)与教育:教育领导力与公民人文精神
机译:我们从医学院的医学教育选修课中学到了什么
机译:编写中学历史教材应关注中学历史教育理念
机译:将空间飞行资源管理技能整合到国际空间站飞行控制器培训技术课中
机译:音乐课中的信息管理方法,用于该方法的设备以及音乐课中的信息处理程序
机译:通过互联网的体育课中继系统
机译:在学生的滑雪课中支持滑雪教练的方法和系统
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