视觉思维的形成以及在现代美术课中的开发和应用

摘要

视觉思维是当代文化教育研究中最为原始而又新鲜的重要课题，是右脑思维模式的表征，本文从“看”的真正意义入手，试图论证一条由表象到抽象的思维线索，寻找其中的关联与区别，并以图像为视觉思维的可行性探索对象，研究多媒体技术支持下的现代美术课程中视觉思维的养成问题。围绕研究主题，本文从四个部分以不同侧面进行相关研究： 第一章——研究概述：从儿童视觉行为出发提出视觉思维的原始性和普遍性；简述视觉思维形成和概念提出的历史过程；设定本课题的研究方法。 第二章——视觉思维的理论基础：论述视觉思维的生理学基础；从六个方面详述视觉思维的基本特征；讨论视觉思维的三种形成模式；从“看”的意义中发掘出看即是理解；论证一条由表象到抽象的思维线索，并寻找其中的关联与区别。 第三章——视觉思维培养的应用模式：提出视觉思维培养的基础媒介——图像；分析视觉思维研究的外在要求、视觉思维的生成的三种应用模式；结合视觉学习范例论述视觉思维在现代教育技术支持下的应用模式 第四章——视觉思维在现代美术课程中的开发：简述现代美术的特征；以《富士山》图像为例，通过设计课程目标、教学对象、教学内容、教学进程来发觉图像中的符号模式，从而实现美术课程中对图像的视觉化解读和视觉思维养成的研究。

目录

文摘

英文文摘

第1章研究概述

第2章视觉思维研究的理论基础

第3章视觉思维培养的应用模式

第4章视觉思维在现代美术课程中的应用

结语

参考文献:

后记