江西省贫困县中学化学教师科研能力的调查研究

摘要

深化教育改革，全面推进素质教育离不开教育理论的指导，离不开教育科研的支持。教育科研工作是提高教育教学质量的强大动力和手段，也是提高自身素质的重要途径。新时代的化学教育对我们的教师提出了新的要求，化学教育科研能力是每个中学教师必须具备的能力，化学教师的科研能力高低直接影响到中学化学教育教学的质量。教育科研能力是个综合的能力结构。按其定义，可以把中学化学教师的教育科研能力分为五个要素：活动定向能力；理论思维能力；发现化学教育问题和创新能力；动手实践能力；结果分析及撰写论文的能力。 本文采用文献研究、问卷调查及访谈等研究方法。为了了解江西省贫困县中学化学教师的科研能力现状，采用问卷调查、小型座谈及个别访谈的方法，对江西省贫困县中学的化学教师的科研能力现状进行了调查。结果显示，该地区中学化学教师的科研能力比较薄弱。笔者从多个角度、多个方面分析探讨了目前该地区中学化学教师科研能力地下的原因，并针对现状提出了提高该地区中学化学教师科研能力的一系列建议。

目录

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声明

第1章课题的研究背景与意义

1.1课题的提出

1.1.1适应国际竞争的需要

1.1.2深化教育改革的需要

1.1.3深化素质教育的需要

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

1.2.2国内研究现状

1.3研究意义

第2章相关理论基础

2.1相关概念的界定

2.1.1行动研究

2.1.2贫困县

2.1.3教师

2.1.4教师科研素养

2.1.5教师教学能力

2.1.6中学化学教师科研能力

2.1.7化学教师科研能力与中学化学教学的关系

2.2研究理论基础

2.2.1皮亚杰的建构主义理论

2.2.2教师的专业发展理论

第3章中学化学教师科研能力的调研

3.1问卷设计

3.2调查目的

3.3调查对象

3.4调查方法

3.5调查结果与分析

3.5.1活动定向能力

3.5.2理论思维能力

3.5.3发现化学教育问题及创新能力

3.5.4动手实践能力

3.5.5结果分析及撰写论文的能力

3.6中学化学教师教育科研能力现状与原因分析

3.6.1科研意识淡薄

3.6.2领导认识不到位

3.6.3教学任务繁重，压力大

3.6.4缺乏培训，缺乏指导

3.6.5缺少重视，缺乏科研动力

3.6.6贫困县地区的师资短缺，教师学历普遍较低

3.6.7缺乏资料和基本的设施

第4章对提高中学化学教师科研能力的思考与建议

4.1转变教育科研观念，加强教师的科研意识

4.2加大校长培训力度

4.3健全继续教育体制

4.4加大对贫困县的教育投入，为教师科研创设环境

4.5加强化学教师科研能力的自我完善

4.6加强教师间的信息交流

4.7改革教师的评估机制和建立教育科研的激励机制

4.8对未来研究的建议

注释

参考文献

附录

致谢