江西省普通高校现代远程教育发展问题研究

摘要

现代远程教育开放、灵活、延伸等多方面的特点决定了它将成为终身学习、构建学习型社会和普及高等教育的重要手段。因此,开展现代远程教育具有重大的意义。自1999年在《面向21世纪教育振兴行动计划》提出“实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系”后,教育部先后共批准67所普通高校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点,极大地满足了国民对高等教育的需求。
　　在教育部批准的这67所普通高校远程教育试点中,江西省没有任何一所普通高校被批准为现代远程教育试点,而是成为了现代远程教育试点的办学点,本研究通过对江西普通高校现代远程教育的调查研究,发现了江西省普通高校现代远程教育发展存在的问题,分析问题产生的原因,并提出相应的发展策略。
　　本文由以下六个部分组成:
　　第一部分为绪论,包括四方面的内容。第一,概述了研究的缘起与意义;第二,描述了基本思路与方法;第三,界定基本概念,主要对远程教育、现代远程教育、普通高校现代远程教育进行分析与界定,明确在本文中的涵义;第四,是文献综述,主要对国内学术界有关普通高校现代远程教育研究成果进行了梳理和分析,明确了有待研究的问题。第二部分为远程教育发展历程,概述了远程教育每个阶段的发展状况和发展意义,并展现了江西省普通高校远程教育发展历程。第三部分为普通高校现代远程教育发展的理论基础,从终身教育理论,教育公平理论,高等教育大众化理论三个方面,论述了普通高校开展现代远程教育的重要意义。第四部分为江西省普通高校现代远程教育发展现状的实证研究,综合调查结果,总结了江西省普通高校现代远程教育存在的问题并分析了问题存在的原因。第五部分是江西省普通高校现代远程发展改进策略。第六部分为研究的结论、反思与愿景。

目录

封面

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中文摘要

英文摘要

目录

1绪论

1.1 研究的缘起与意义

1.2 研究的基本方法

1.3 基本概念释义

1.4 研究综述

2 远程教育发展历程

2.1 我国远程教育发展回溯

2.2 江西省普通高校远程教育发展历程

3 江西省普通高校现代远程教育发展的理论基础

3.1 终身教育理论

3.2 教育公平理论

3.3 高等教育大众化理论

3.4江西省普通高校现代远程教育发展的必要性和可行性

4 江西省普通高校现代远程教育发展存在问题及原因分析

4.1 调查说明

4.2 江西省普通高校现代远程教育发展存在的问题

4.3 江西省普通高校现代远程教育发展存在问题分析

5 江西省普通高校现代远程教育发展改进策略

5.1 政府层面

5.2 现代远程教育高校试点层面

5.3 办学点高校自身层面

6结论

6.1 研究结论

6.2 研究反思

6.3 研究愿景

参考文献

附录

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况