大学学术人与行政人的文化差异实证研究

摘要

近年来，大学中的学术人与行政人的误解、矛盾、冲突不断，已成为大学不能忽视的现象。这些现象的产生其根源在于学术人与行政人的文化差异。在现代大学的发展中，我们一方面强调学术人与行政人的通力合作;另一方面我们也必须客观认识到学术人与行政人的文化差异，并且要正视、缩小或化解两者的文化差异。因此，以价值观为核心来研究学术人与行政人的文化差异所在及其可能带来的问题，具有重要的理论意义和实践意义。
　　 本文以理论分析为基础，实证调查为依据，探讨大学学术人与行政人的文化差异。在教学科研、管理制度、相互评价、学校发展、自我发展五个方面进行实证研究。结果表明，学术人与行政人的文化差异并非是两极分化式的，而是交叉式、非线性差异，但这种差异性同时也表现出学术人与行政人的显著特征，例如，学术人的“教师论”与行政人的“制度论”;另外，学术人与行政人对“提高大学教学质量”、“行政人对教学科研的服务质量”、“讲师与科长的收入水平”、“在学校各自的地位”、“教师考核评价制度”、“对冲突的归因”等方面都有明显差异。进一步分析还发现:学术人与行政人的文化差异还受学历、年龄等因素的影响。
　　 学术人与行政人的文化差异产生的影响有:阻碍学术人与行政人的相互认识;不利于组织之间信任的建立;间接的影响大学发展的进程。针对以上的问题，本文试图提出:加强学术人与行政人的理解;建立相互评价机制;发挥适度“转岗”的中介作用;关注“关键点”，分类融合等措施来缩小学术人与行政人的文化差异。

目录

声明

摘要

第一章 导言

一、问题的提出

二、研究的意义

三、相关研究的综述

四、研究的基本设计

第二章 学术人与行政人的文化基本问题分析

第一节 相关概念界定

一、学术人

二、行政人

三、文化

四、文化差异

第二节 学术人与行政人的文化分析

一、学术人与行政人的文化发展

二、学术人与行政人的文化差异

第三章 学术人与行政人的调查研究

第一节 调查问卷的基本情况

一、调查问卷的目的

二、调查问卷的设计

三、调查问卷的对象

第二节 调查问卷的差异性分析结果

一、学术人与行政人对提高大学教学质量的差异性分析

二、行政管理人员对教学科研服务质量的差异性分析

三、学术人与行政人对教学科研时间分配的评价分析

四、学术人的“自我”思维与行政人的“中性”思维

五、教师考核制度的差异性分析

六、学术人与行政人对冲突归因的差异性分析

七、“教师论”与“制度论”的较量

八、主导大学发展的意见来看何方?

九、大学校长是教育家还是管理专家?

十、“重新选择”是做教师还是行政管理人员?

第三节 学术人与行政人的文化共同点

一、学术人的重要素质：高尚的品德

二、行政人的重要素质：良好的服务态度

三、学术人与行政人的相互理解程度浅显化

第四章 文化差异的影响及其相关措施

第一节 学术人与行政人的文化差异影响

一、阻碍学术人与行政人的相互认识

二、不利于组织之间信任的建立

三、影响大学发展的进程

第二节 缩小文化差异的相关措施

一、加强学术人与行政人的理解

二、建立相互评价机制

三、适度转岗有利于文化差异的融合

四、重视“关键点”，分类缩小文化差异

结语

参考文献

附录一：调查问卷

附录二：访谈提纲

致谢

在读期间公开发表的论文(著)及科研情况