江西省幼儿教师培训需求的调查研究——以“幼师国培”短期集中培训为例

摘要

“幼师国培”是在学前教育事业快速发展的前提下孕育而生的，目的是为了实现五年内将中西部的幼儿教师轮训一遍。对于这项新生事物，人们对其充满好奇，同时也充满期待，重要的是这项培训计划给幼儿教师一个提升自我的机会。
　　 本文运用文献、问卷、访谈和观察法，对江西省“幼师国培”的现状及需求进行调查研究，问卷共发放了两期江西省“幼师国培”项目的短期集中培训班，一期对民办幼儿教师的培训、一期对公办幼儿教师的培训。本研究共发放问卷456份，有效回收率达94.3％。研究呈现了江西省“幼师国培”的现状;探讨了幼儿教师对“幼师国培”的需求，以及不同层次、不同类型幼儿教师在培训需求上的差异比较;并对“幼师国培”的现状与需求进行对比分析。本文还结合访谈进行深入的调查研究。通过研究发现：⑴江西省幼儿教师对“幼师国培”项目实施的满意度较高，也表示能从培训中获得收获。⑵对培训存在强烈的需求，具体需求如下：在培训内容上，幼儿教师偏向于专业能力方面的学习，他们对于操作性强、具有实践性的内容需求程度更强；在培训形式上，较为需要主动参与和示范性强的形式；在培训师资上，偏爱具有丰富实践经验的一线幼儿教师；在培训时间上，希望报到时间灵活变动，整体时间尽可能安排在寒暑假；在培训地点安排上，希望安排在交通便利的地方；在培训的考核方式上，更喜欢教学反思、上课出勤率的考查。⑶培训现状与需求的比较分析得出：在培训内容上，理论性偏强；培训形式上，需增加指导、互动的培训形式；培训师资较为符合幼儿教师的需求；培训时间和地点上不太满足幼儿教师的需求；考核方式与幼儿教师的需求一致。针对研究结果，提出相应的对策：①增加培训前后期的调查；②适当调整培训时间和地点；③完善培训的管理制度；④突出培训内容的实践性；⑤优化培训形式；⑥加强培训后期的跟踪指导；⑦建立健全幼儿园培训制度。

目录

声明

摘要

1 导论

1．1 选题缘由

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 核心概念界定

1．3．1 幼儿教师

1．3．2 “幼儿国培”

1．3．3 培训需求

1．4 研究意义

1．4．1 理论意义

1．4．2 实践意义

1．5 研究设计

1．5．1 研究目标

1．5．2 研究思路

1．5．3 研究方法

2 江西省“幼师国培”的现状调查

2．1 调查对象的基本信息

2．2 幼儿教师培训动机调查

2．2．1 培训动机的数据分析

2．2．2 培训动机的差异比较

2．3 培训实施现状的调查

2．3．1 培训内容和形式

2．3．2 培训师资和考核方式

2．3．3 培训的管理机制

2．4 对“幼师国培”的评价

2．4．1 对培训的总体评价

2．4．2 培训中的具体收获

3 江西省“幼师国培”需求的调查研究

3．1 培训内容需求的分析

3．1．1 培训内容需求的数据分析

3．1．2 培训内容需求的差异分析

3．2 培训形式的需求分析

3．2．1 培训形式需求的数据分析

3．2．2 培训形式需求的差异分析

3．3 培训师资的需求分析

3．3．1 培训师资需求的数据分析

3．3．2 培训师资需求的差异分析

3．4 培训时间和地点的需求分析

3．4．1 培训时间需求的数据分析

3．4．2 培训时间需求的差异分析

3．4．3 培训地点需求的数据分析

3．5 考核方式的需求分析

3．5．1 考核方式需求的数据分析

3．5．2 考核方式需求的差异分析

4 江西省“幼师国培”现状与需求的比较分析

4．1 培训内容现状与需求的比较分析

4．2 培训形式现状与需求的比较分析

4．3 培训师资现状与需求的比较分析

4．4 培训时间和地点现状与需求的比较分析

4．4．1 培训时间现状与需求的比较分析

4．4．2 培训地点现状与需求的比较分析

4．5 考核方式现状与需求的比较分析

5 提升江西省“幼师国培”质量的建议

5．1 政府层面

5．1．1 增加培训前后期的调查

5．1．2 适当调整培训时间和地点

5．1．3 完善培训的管理制度

5．2 参训院校层面

5．2．1 突出培训内容的实践性

5．2．2 优化培训形式

5．2．3 加强培训后期的跟踪指导

5．3 幼儿园层面：建立健全幼儿园培训制度

结语

参考文献

附录一

附录二

致谢

在读期间公开发表论文(著)及科研情况