媒介生态视野下的体育专业学生媒介素养培养研究--以南昌高校为例

摘要

全媒体时代来临，无不改变着人们的生活方式。媒介的迅猛发展，新媒体的不断涌现，使得教育界不断面临着新课题。大学生作为知识群体，每天都接触大量的信息，但因为对媒体缺乏正确的理解和辨析能力，容易把一些带有意识形态、价值取向等不良信息等同社会实际，对社会认识产生片面理解甚至误解。 基于这种情况下，大学生需要加强媒介素养培养以更好地顺应新媒介发展的趋势，从而应对媒介类型的多样性及媒介信息的难预料性所带来的新挑战。本研究把体育专业学生媒介素养的培养纳入到媒介生态学中去考察，以便体育院校（系）因人制宜地开展媒介素养教育工作，进一步促进体育专业学生媒介素养提高，带动媒介生态和谐发展。 本研究第一部分为前言，阐述选题依据及选题意义等;第二部分为国内外研究综述，对媒介生态、媒介素养及媒介生态与媒介素养的关系等相关概念作出界定阐述;第三部分为南昌市高校体育专业学生媒介素养调查与分析，对南昌大学、江西师范大学等六所南昌市所在高校的体育专业本科生进行随机抽样问卷调查及个案访谈，分析其媒介素养现状，并在定量与定性分析的基础上，总结南昌市高校体育专业学生在媒介素养中存在的主要问题及探析其原因;第四部分为结论与建议，提出构建体育专业学生媒介素养培养的机制及路径。 本研究结合传播学、社会学、教育学和心理学等相关理论，采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法，对媒介生态、媒介素养等相关概念进行了界定，根据南昌市高校体育专业学生的心理特点与人格特质，分析南昌高校体育专业学生媒介素养的现状，提出体育专业学生在媒介素养培养中存在的问题及构建体育专业学生媒介素养培养的机制与路径，为体育专业学生开展媒介素养培养提供理论参考，为深化体育专业学生乃至非体育专业学生媒介素养研究略尽绵薄之力。

目录

摘要

1 前言

1．1 选题依据

1．2 选题意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

2 文献综述

2．1 国内外媒介素养的研究综述

2．1．1 国外媒介素养研究综述

2．1．2 国内媒介素养研究综述

2．2 相关概念界定与阐述

2．2．1 体育专业学生

2．2．2 媒介生态学

2．2．3 媒介素养

2．2．4 媒介素养教育

2．2．5 媒介生态与媒介素养的关系

3 研究对象与方法

3．1 研究对象

3．2 研究方法

3．2．1 文献研究法

3．2．2 问卷调查法

3．2．3 个案访谈法

3．2．4 数理统计法

4 体育专业学生媒介素养现状调查与分析——以南昌高校为例

4．1 现状调查及分析

4．1．1 体育专业学生的媒介接触与使用情况

4．1．2 体育专业学生的解读和批判媒介能力情况

4．1．3 体育专业学生的利用和驾驭媒介能力情况

4．1．4 体育专业学生的媒介素养教育情况

4．2 体育专业学生媒介素养存在的主要问题

4．2．1 接触与使用媒介：对网络媒介有较强依赖

4．2．2 解读与批判媒介：欠缺深度批判能力

4．2．3 利用与驾驭媒介：媒介利用率低下

4．2．4 媒介素养教育：处于自发状态

4．3 造成体育专业学生媒介素养问题的原因

4．3．1 体育专业学生自身内需意识不足

4．3．2 体育专业学生生理心理因素

4．3．3 学校开展媒介素养教育欠缺

4．3．4 社会开展媒介素养的氛围不浓

4．3．5 家庭教育的扭曲

5 结论与建议

5．1 结论

5．2 建议

5．2．1 发挥受众倡导作用，构建媒介素养培养的“批判者”

5．2．2 发挥高校辅导作用，构建媒介素养培养的“主渠道”

5．2．3 发挥政府主导作用，构建媒介素养培养的“强后盾”

5．2．4 发挥媒介引导作用，构建媒介素养培养的“防火墙”

5．2．5 发挥民间组织推导作用，构建媒介素养培养的“助推器”

5．2．6 发挥家庭劝导作用，构建媒介素养培养的“心协助”

参考文献

附录

致谢

在读期间公开发表论文(著)及科研情况