我国中小学微课发展现状分析

摘要

近年来，随着翻转课堂教学理念的兴起，大规模开放在线课程的迅速发展，微课也正在成为人们探索教学模式改革的又一大突破口。我国尤其是中小学对微课的研究与实践表示了极大的关注，如大规模的微课设计比赛、微课网站、微课相关的的课堂教学研究等正日益成为中小学教师及研究者们的关注焦点。 本文利用内容分析法对近年来出现的中小学领域的微课相关研究文献及微课网站进行客观细致分析，通过定性和定量描述总结探讨出我国中小学微课发展的现状，为今后的研究趋势和发展方向提供理论和现实的参考。文章首先探讨了研究的背景、问题、方法和意义，并提出以翻转课堂教学模式和信息化教学模式作为本研究的理论基础;然后以CNKI期刊来源为分析对象，筛选了93篇与中小学微课相关的文献来源作为研究样本，统计分析了文献的数量、作者及来源等基本情况，重点分析了文献中关于微课的设计、开发、应用和评价等方面的研究情况;接着再通过判断抽样的方式选取“中国微课大赛”、“全国首届微课程大赛”、“微课网”三个平台中77个微课资源作为研究样本，从微课的教育性、科学性、技术性、社会性、艺术性五个维度进行了深度剖析;最后再以内容分析的结果作为依据，深入探讨了目前我国中小学微课的发展现状及其存在的问题，并从理论、技术、管理、制度四个层面提出了建设性的对策。本研究在选取分析样本过程中存在样本容量不够大，分析类目参考的是网络课程的评价标准等问题，但是本研究实实在在地对现阶段的研究提供了难得的阶段性总结与反思，为今后开展微课的研究与设计工作提供一定的现实参考。 本研究分为七个部分：第一章引言在阐述研究背景基础上提出本文研究的问题、方法和意义。第二章文献综述与理论基础通过文献研究法对目前国内外微课研究现状进行系统梳理和分析，并且提出翻转课堂教学模式、信息化教学模式、自主学习理论等作为本研究的理论基础。第三章概念界定与研究框架结合本文研究主题，阐述了“微课”、“微课程”、“微视频”的具体定义和内涵，并设计本文的具体研究框架。第四章我国微课理论发展现状分析详细设计了文献分析的维度----微课内容分析类目表，并依据此类目表对现有微课文献进行量化分析。第五章我国微课实践发展现状分析首先确定研究样本，然后设计了微课分析的维度----中小学微课制作标准内容分析类目量表，并以此类目表对微课平台及微视频进行量化分析。第六章现存问题与对策探讨通过量化结果得出微课的理论与实践现状，并以此现状为依据，对其进行反思和总结，最后针对性地从理论、技术、管理、制度层面提出相应的对策思考。第七章结语总结概括了本研究的主要结论、创新点和研究需改善之处。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究问题

1．3 研究方法

1．4 研究意义

第2章 文献综述与理论基础

2．1 文献综述

2．1．1 国外研究现状

2．1．2 国内研究现状

2．2 理论基础

2．2．1 内容分析法

2．2．2 信息化教学模式

第3章 概念界定与研究框架

3．1 概念的界定

3．1．1 微课与微课程

3．1．2 微课与微视频

3．1．3 中小学微课的定义

3．2 研究框架

第4章 我国微课理论发展现状分析

4．1 研究设计

4．1．1 研究对象的确定

4．1．2 内容分析维度的确立

4．1．3 信度的检验与保证

4．2 数据的处理与分析

4．2．1 基本情况

4．2．2 研究内容

4．2．3 理论研究现状

第5章 微课实践发展现状分析

5．1 研究设计

5．1．1 研究资料来源与样本选取

5．1．2 内容分析维度的确立

5．1．3 信度的检验与保证

5．2 数据的处理与分析

5．2．1 总体分析

5．2．2 教育性维度

5．2．3 科学性维度

5．2．3 技术性维度

5．2．4 社会性维度

5．2．5 艺术性维度

5．3 实践发展现状

第6章 现存问题与对策探讨

6．1 我国中小学微课发展现状

6．2 我国中小学微课存在的问题

6．2．1 理论深度不够，缺乏对实践的指导性

6．2．2 内容不够“微”，形式太过“微”

6．2．3 开发技术不够简化，平台功能有待完善

6．2．4 管理机制不完备，平台缺乏有效管理

6．3 优化微课建设的对策研究

6．3．1 理论层面：增加理论研究深度，注重与实践相结合

6．3．2 技术层面：优化技术，加强社会交往功能

6．3．3 管理层面：完善平台管理体系，使内容有序化

6．3．4 制度层面：教育部应加大对微课的重视与资金投入

第7章 结语

7．1 主要结论

7．2 创新点及存在的不足

参考文献

附录

致谢

在读期间公开发表论文(著)及科研情况