中学生问题行为现状调查及其受家庭因素影响分析研究

摘要

青春期与其他各个时期不同，有着十分显著而又矛盾的特点，因此，我们又把这个时期形象的比喻为“心理脱乳期”。处于这一时期的青少年中学生，心智有了一定的成长与发育，对外界的一举一动都尤为敏感，并随着见识的丰富开始逐渐具有一定的独立性，开始怀疑长辈的教导。然而，他们心智发展的成熟度远远未达到中学生期待可以正确判断当今错综复杂社会的程度，因此，他们仍未摆脱典型的幼稚性，仍需要在老师、家长、媒体的帮助下，对这个多元化的社会做进一步的认知与探索。这就导致中学生对于知识来源以及获取知识方式又具有相当的依赖性。因此，这种身心发展不平衡的矛盾，会导致中学生产生怀疑、困惑、叛逆、暴躁等不利的负面情绪，使他们的心理变得复杂、敏感并且脆弱，这些综合作用，将导致中学生极易产生各种问题行为，阻碍他们正常、正确的认知这个社会，危害他们对文化知识的学习，严重影响他们身心的健康成长。青春期中学生的问题行为也是国内外相关教育研究者重点关心的问题。
　　本文以上海市重点中学（建平中学）为研究对象，通过分析调查问卷的形式，先调查了目前中学生问题行为的现状，并就家庭环境因素对中学生问题影响进行了详细的分析研究，得出了许多重要的研究结论：
　　（1）参照《家庭功能评定》、《FACES II》、《EMBU》、《家庭环境量表中文版》等参考依据编制了《中学生家庭环境量表》并根据量表评价内容，我们可以用亲密度、矛盾性、规律性、独立性、文化性这五个维度因子来进行概括表述，从因素分析结果来看，这五个因子对家庭环境的累计解释贡献率为70.0556，可见能够很好的解释当前中学生家庭环境，同时，经过检验，本文编制的中学生家庭环境量表信度与效度值都达到了显著水平，适合进一步的研究与分析。
　　（2）从目前中学生问题行为来看，中学生问题行为主要存在考试焦虑、学习适应不良，从这个研究成果看来，目前考试焦虑以及学习适应性不良是当前中学生普遍存在问题行为的焦点研究领域；
　　沉迷电子游戏、神经过敏、攻击行为、说谎、退缩等是次要存在的问题行为，这类问题普遍性较低，仅出现在部分学生身上；
　　违纪行为、过度异性交往、喜欢偷窃、生活过度依赖、缺乏教养等五个因子出现则较少，仅存在于个别学生身上，不具有普遍性，不是当前中学生存在的主要问题行为。
　　（3）不同性别的影响主要体现在攻击行为与违纪行为，其中，男生在这两种问题行为的得分要显著高于女生。文理科不同的影响主要体现在学习适应不良以及攻击性这方面,理科生在这两个问题行为的得分要显著高于文科生,可见当前理科学习难度要高于文科。是否被分在重点班则会在多方面影响中学生的心智成长，影响最为显著的还是在学习适应不良、违纪等几个方面的问题行为其中，非重点班在这几项问题行为的得分要显著高于重点班，导致这种因素出现的原因一方面是重点班学生在学习方面的综合素质要高于非重点班，另一方面也是因为处于重点班的学生从学校、家庭、社会所获得的鼓励、信任更有利于其在学习、生活方面的发展。
　　（4）通过对目前中学生家庭环境的研究，可发现当前中学生家庭在亲密度与独立性方面呈显著性，而在矛盾性、规律性、文化性这三个维度的显著性相对于亲密度与独立性则要低一些，可见,目前中学生家庭成员之间较为互亲互爱，相互尊重，且生活计划相对独立，自己有相对独立的生活空间，兴趣爱好没有明显的交叉。
　　（5）研究表明，家庭结构对家庭环境的亲密性、矛盾性与文化性有显著影响，其中家庭结构对亲密度显著性影响最高，进一步分析可知，跟父母双方一起生活的中学生家庭亲密度最高，而跟父母一方一起生活的中学生家庭亲密度最差，未跟父母任何一方一起的生活的中学家庭，亲密度较跟父母双方一起生活的中学生家庭亲密度略差，但两者之间的差异并不明显；父母婚姻状况对中学生家庭的亲密性与矛盾性有显著关系，对规律性、独立性、文化性影响规律则不明显。其中，最为显著的是亲密性，父母婚姻正常的的中学生家庭亲密度要远高于父母离异家庭，可见在完整家庭中，成员之间相互帮助、相互关爱，亲密程度较高；父亲的学历程度对家庭亲密性、矛盾性、文化性影响程度较为显著，且要高于同等情况下母亲的影响。其中，显著程度最高的就是亲密性，其次是矛盾性与文化性；父亲的职业对家庭维度因子影响最高的是亲密性与矛盾性，母亲的职业对家庭维度因子影响显著的有亲密性、矛盾性与规律性。对于传统中国家庭来说，母亲的定位更倾向于精神层面和家务层面的影响，因此其职业性对亲密性与矛盾性显著程度均不如父亲职业影响那么明显;家庭经济状况的好坏对家庭的亲密性、矛盾性、独立性有显著影响，其中，受家人经济能力影响最为显著的是亲密度，在家庭收入较低时，家庭成员之间的亲密性首先随着家庭经济能力的增长逐渐上升，当家庭人均收入到达3001-5000元的时候达到最高，随后转为下降趋势。
　　（6）亲密度与中学生问题行为各因子有显著的负相关；矛盾性与中学生问题行为各因子有显著的正相关；矛盾性对当前中学生问题行为的学习适应不良、攻击行为、违纪行为、考试焦虑、过度异性交往、说谎、沉迷电子游戏、喜欢偷窃、缺乏教养因子都有显著的正相关；规律性对当前中学生问题行为的学习适应不良、违纪行为、生活过度依赖均呈典型的正相关；独立性对当前中学生问题行为的学习适应性不良、违纪行为等问题呈典型的负相关；文化性对当前中学生问题行为的学习适应不良、沉迷电子游戏、缺乏教养因子都有显著的负相关。

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英文摘要

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1 绪论

1.1研究背景

1.2问题行为的定义与分类

1.3国内外研究现状分析

1.4本文主要研究内容

2 研究的方法和程序

2.1 本研究的主要假设

2.2 研究对象

2.3 家庭环境量表编制

2.4 数据处理与分析

2.5 中学生问题行为调查问卷设计与分析

3 调查研究结果

3.1 当前中学生问题行为现状

3.2 当前中学生家庭环境的情况

3.3 当前中学生问题行为与家庭环境相关分析

3.4 当前中学生家庭环境各因子对问题行为的回归分析

4 分析与讨论

4.1当前中学生问题行为现状

4.2家庭环境基本情况分析及对各维度影响研究

4.3家庭环境对当前中学生问题行为的影响

4.4对中学生教育的几点建议

5 结论和不足分析

5.1 本文研究结论

5.2 本文研究不足分析

参考文献

致谢