一、绪 论
(一)问题的提出
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)研究综述
1.专业知识结构
2.专业发展途径
3.重要性论述
(四)核心概念界定
1.知识
2.教师专业知识
(五)研究设计
1.研究目标与研究内容
2.研究方法
3.研究过程
二、N省农村幼儿教师专业知识水平现状分析
(一)研究对象的基本情况
(二)N省农村幼儿教师专业知识水平现状分析
1.N省农村幼儿教师专业知识的总体水平尚可
2.N省农村幼儿教师专业知识的差异分析
3.小结
(三)N省农村幼儿教师幼儿发展知识水平现状分析
(四)农村幼儿教师保育和教育知识专业知识水平现状分析
(五)N省农村幼儿教师通识性知识水平现状分析
三、N省农村幼儿教师专业知识存在的问题及影响因素分析
(一)N省农村幼儿教师专业知识存在的问题
1.N省农村幼儿教师幼儿发展知识存在的问题
2.N省农村幼儿教师保育、教育知识存在的问题
3.N省农村幼儿教师通识性知识存在的问题
(二)N省农村幼儿教师专业知识水平的影响因素分析
1.对农村幼儿教育的投入不足
2.欠缺在职培训的机会
3.农村幼儿教师工作繁重
4.在职学习的功利性较强
5.欠缺对通识性知识的重视
四、提高N省农村幼儿教师专业知识水平的建议
(一)宏观上改善农村幼儿教师的外部环境
1.落实农村幼儿教师在职培训的机会,重视培训效果
2.严把教师聘用关
3.加大对农村幼儿园政策扶持的力度
(二)中观上构建促进农村幼儿教师专业知识提升的平台
1.重视农村幼儿教师专业知识
2.构建促进农村幼儿教师专业知识提升的平台
(三)微观上树立终身学习的理念,多渠道拓宽知识面
1.树立终身学习的理念
2.养成教学反思的习惯
3.多渠道拓宽知识面,增强知识的深度
结语
参考文献
附录
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况