计算机程序设计探究教学研究

摘要

社会和科学的进步为教育发展提供了机遇，同时也提出了挑战。传统的教学方式已不能满足时代对人才的需要，新一轮课程改革要求更新教学观念，转变教学方式，体现学生在学习中的主体地位，培养学生的创新精神，形成终身学习的意识和能力。探究教学以培养学生的创新精神和实践能力为目标，反映和回应了时代对教育的需求，是新课程实施的有效方式，所以受到了教育工作者的普遍关注，成为本次课程改革关注的焦点之一。 随着计算机在社会各个领域的广泛应用，计算机教育也随之兴起。程序设计课程是计算机教育的一个部分，不仅能提高学生应用计算机的能力，也有助于学生逻辑思维能力、创新能力的培养。所以，其重要性也就不言而喻了。然而，通过对部分师生的访谈表明，学生在学习程序设计的过程中普遍觉得“难学”，教师也觉得“难教”，如何有效地开展程序设计教学，探讨程序设计教学的新思想、新方法和新理论，成为程序设计课程改革中亟待解决的问题。 探究教学是一种国际课程改革的共同趋势，对探究教学的研究可谓铺天盖地，但大多是围绕探究教学的涵义、历史、特点等进行的理论研究，案例、实践也基本是围绕物理、化学、生物、数学等学科。本课题将探究教学引入程序设计教学中，不仅可以提高学生学习的兴趣，调动教师教学的热情，也丰富了探究教学的理论与实践。 本文综合运用了调查研究法、文献研究法、教育实验法等，首先简要阐述了研究开展的背景、现状、意义以及探究教学的相关理论知识，具体分析并探讨了程序设计探究教学的实施目标、组织形式、实施条件、教学情境的创设、探究形式、教学评价等问题，并列举了三个具体的教学案例。通过对扬州环境资源学院0511会电班和0512会电班(分别为对照班和实验班)进行了一学期的程序设计探究教学实践，并运用SPSS软件对收集到的数据进行分析，发现在程序设计课程中实施探究教学，能够提高学生对程序设计课程学习的兴趣、提高学生的自主探究能力和自信心；能够使学生形成正确的科学态度、使学生思路更开阔、思维更缜密；能够提高学生的合作和交流能力、质疑能力；能够提高学生程序设计课程的成绩。但是，分析结果也显示，探究教学对学生程序设计课程学习动机的影响不显著。最后，对课题研究中存在的问题进行了反思，并根据教学过程中碰到的问题，提出了教学建议。在程序设计课程中实施探究教学，不仅可以使得程序设计课程目标更好地实现，而且深化了新一轮的教育改革，使学生得到全面发展，实现了素质教育的目标；另一方面还可以更好地将探究教学的理论运用到实践中，成为沟通教学理论与教学实践的中介和桥梁，因而具有广阔的前景。

目录

文摘

英文文摘

第1章绪论

1.1研究背景

1.2研究现状

1.3研究方法

1.4本课题研究的主要内容

1.5本课题研究的意义

第2章探究教学综述

2.1探究教学的理论基础

2.1.1教育学基础

2.1.2心理学基础

2.1.3科学基础

2.2探究教学的历史与发展

2.2.1国外探究教学的发展情况

2.2.2我国探究教学的发展情况

2.3探究教学的内涵

2.3.1探究和探究教学

2.3.2探究教学和科学探究

2.3.3探究教学和发现学习

2.3.4探究教学和研究性学习

2.4探究教学的特征

第3章程序设计课程中探究教学的实施

3.1程序设计探究教学实施的目标

3.1.1程序设计探究教学的情感目标

3.1.2程序设计探究教学的能力目标

3.1.3程序设计探究教学的认知目标

3.2程序设计探究教学实施的条件

3.3程序设计探究教学的组织形式

3.4程序设计探究教学情境的创设

3.5程序设计课程中的探究形式

3.5.1探究性提问

3.5.2探究性讨论

3.5.3探究性演示

3.5.4探究性实验

3.6程序设计探究教学评价

3.6.1程序设计课程探究教学评价的特点

3.6.2程序设计课程探究教学评价的指标

3.6.3程序设计课程探究教学评价的方法

第4章程序设计探究教学案例

4.1二分查找法

4.1.1教学分析

4.1.2教学过程

4.1.3案例分析

4.2运算符与表达式

4.2.1教学分析

4.2.2教学过程

4.2.3案例分析

4.3输入输出格式

4.3.1教学分析

4.3.2教学过程

4.3.3案例分析

第5章程序设计探究教学实证研究

5.1实验目的

5.2实验设计

5.3实验结果与分析

5.4实验结论

第6章总结与展望

6.1教学体会和建议

6.2本课题研究的反思

6.3后续研究

6.4对程序设计课程开展探究教学的展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文和参与的项目