摘要
1．前言
1．1 研究背景
1．1．1 新课改对新教师的要求
1．1．2 师范生的免费教育政策
1．1．3 师范生职业规划的要求
1．2 研究问题及研究内容
1．3 研究方法
1．3．1 文献研究法
1．3．2 问卷调查法
1．3．3 个案研究法
1．3．4 访谈法
1．4 研究思路
1．5 研究意义
1．5．1 理论意义
1．5．2 现实意义
1．6 核心概念
1．6．1 师范生
1．6．2 职业认同
1．6．3 师范生对教师职业的认同
2．相关研究回顾
2．1 教师职业和职业认同的相关研究
2．1．1 职业与身份的内涵
2．1．2 教师职业的特点
2．1．3 认同的内涵与外延
2．1．4 职业认同的概念
2．2 教师对职业认同的相关研究
2．2．1 教师职业认同的内涵
2．2．2 教师职业认同的维度
2．2．3 教师职业认同的影响因素
2．3 师范生职业认同的研究现状
2．4 总结与述评
3．师范生对教师职业认同的问卷调查
3．1 研究框架
3．2 量表设计
3．3 问卷的发放与回收
3．3．1 实施问卷调查的过程
3．3．2 问卷调查的样本选择
3．3．3 问卷的信度与效度分析
3．4 问卷调查结果
3．4．1 师范生的教师职业认同现状
3．4．2 师范生对教师职业认同的性别差异分析
3．4．3 师范生的教师职业认同在家庭差异分析
3．4．4 师范生的教师职业认同的学科差异分析
3．4．5 是否免费师范生对教师职业认同的差异分析
3．4．6 基本结论
4．师范生对教师职业认同影响因素分析
4．1 师范生个案信息
4．1．1 案例一：T1
4．1．2 案例二：T2
4．1．3 案例三：T3
4．1．4 案例四：T4
4．2 影响因素分析
4．2．1 个体内部因素
4．2．2 个体外部因素
5．建议与对策
5．1 个体悟觉层面
5．1．1 激发师范生全面认识自己，制定合理的学习计划和职业规划
5．1．2 培养师范生的职业兴趣与自我效能感，形成良好的职业情感
5．1．3 促进师范生强化职业素养与自我反思，培养高度职业认同感
5．2 学校环境层面
5．3 师范教育层面
5．3．1 完善师范教育的课程体系，教育专业化
5．3．2 完善教育实习制度，提升教学质量
5．3．3 建构师范生职业规划体系，提高就业指导
6．总结与展望
6．1 研究结论与创新
6．2 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
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