摘要
引言
一、研究背景与研究意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、国内外研究现状
(一)国外角色扮演教学研究
(二)国内角色扮演教学研究
三、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、创新之处
第一章 小学品德与社会课程中角色扮演教学的理性思考
一、小学品德与社会课程中角色扮演教学的内涵
二、小学品德与社会课程中角色扮演教学的特点
(一)教学情境的仿真性
(二)教学方式的体验性
(三)教学过程的民主性和互动性
三、角色扮演教学模式
(一)理论依据
(二)教学目标
(三)操作程序
(四)实现条件
第二章 小学品德与社会课程中角色扮演教学现状调查
一、调查设计与方法
(一)调查的目的
(二)调查的方法
(三)调查研究过程
二、调查结果与分析
(一)教师调查
(二)学生调查
三、小学品德与社会课程教学问题及原因
(一)教学目标定位不清晰，存在重认知轻实践的倾向
(二)教学活动盲目追求形式、忽略内涵
(三)教学方法单一，缺乏灵活组合
第三章 基于角色扮演模式的品德与社会教学设计
一、教学设计前期分析
(一)教学内容分析
(二)教学对象分析
二、《我是班级的主人》单元教学设计
(一)教学目标的设计
(二)教学过程的设计
(三)教学评价的设计
三、《我在班级中的权利》课的教学设计
(一)教学目标
(二)教学重难点
(三)教学方法
(四)课时安排
(五)课前准备
(六)教学过程
第四章 教学实践与反思
一、教学实践
(一)教学对象的选择
(二)教学实践过程
二、品德与社会课程中角色扮演教学的效果
(一)营造了良好的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣
(二)突出了品德教学的生活化，不断丰富学生的生活经验
(三)凸显了品德课程的实践性，实现了德育过程的知行统一
三、品德与社会课程中角色扮演教学存在的问题
(一)学生方面
(二)教师方面
四、完善品德与社会课程角色扮演教学的建议
(一)教师引导学生积极参与活动过程
(二)教师创设合理的情境
(三)教师正确定位自身角色
(四)教学方式要互补
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间的学术成果
声明
