研究性教学在高校排球普修课中的实验研究——以扬州大学为例

摘要

由于社会科学技术的不断发展、不断更新，社会对人才的需求的也提出了更高的要求:需要素质高、能力强、综合素质高，业务能力比较强，一专多能等方面的人才。为了满足社会这一需求，各国都在找寻新型教育体系，需要改变传统的教学模式，采用新型教学模式来培养当今社会所需要的创新型人才。随着教育界由原来的应试教育向素质教育转变，人们对高校体育教学也进行了更加深入的反思，在不断地反思过程中发现，传统模式教学的教学目标与当今社会所需求的人才不相一致，因此需要新型的教学模式来培养当今社会所需要的人才。研究性教学主要体现在对学生的研究能力、创新能力以及对自我能力的塑造等方面进行培养。引进新型教学模式需要打破原有的教学模式，虽然研究性教学在中国发展还不怎么普及，但研究性教学已经形成比较成熟的理论体系。研究性教学也随之应用到各学科之中，但研究性教学应用于体育课程相对较少，特别是应用于高校排球教学中。本研究在研究性教学在教育领域取得丰硕成果的基础上，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法和数理统计法等方法，通过将研究性教学运用到高校排球普修课程中，探讨研究性教学在高校排球教学运用中的理论和实践问题，揭示研究性教学可能对高校排球教学的积极影响。旨为今后在体育教学中推广应用研究性教学在高校排球教学中奠定基础，进而深化高校体育教学改革和提高排球课程的教学质量，促进学生的全面发展，培养当今所需的的综合型人才，以及为排球教学改革提供实践和理论参考依据。拟从学生学习兴趣、教学能力，科研能力，理论知识掌握，运动技能水平等方面展开，探究研究性教学可能对高校体育专业排球教学的积极影响。并通过实践总结出排球教学中实施策略。实验结果说明:
　　(1)研究性教学在对学生的教学能力、科研能力和学生学习兴趣都有一定的提高，实验组和对照组在学生的教学能力、科研能力和学生学习兴趣上存在显著差异，具有统计学意义。
　　(2)研究性教学应用于排球教学与传统教学方法对学生的排球技术水平没有显著的差异。
　　(3)对照组和实验组的理论成绩差异不具有统计学意义。学生对理论知识的掌握情况方面，研究性教学与传统教学没有明显的差别。
　　根据的实验的结果，提出相应建议:在排球教学过程中，教师要考虑结合影响动作技能形成的各种因素，针对每次授课的课堂实际情况反馈，及时改进并完善下一节课的教案，循序渐进，不断提高;在理论知识掌握方面，在教学中要结合实践促进学生对知识的理解与掌握;研究性教学在课堂教学实施过程中对教师提出了较高的要求。建议教师不仅要掌握本学科的基本知识、技能、教学方法与教学手段，还要了解和熟悉相关交叉学科先进的教学思想和教学理论，不断提高自身的综合素质。在教学过程中严格把关，耐心的指导以及增强责任心，这样才能提高教学质量，培养学生的综合能力。

目录

摘要

1 引言

2 研究型教学的理论依据

2．1 大学职能论

2．2 人本主义

2．3 建构主义

3 国内外研究性教学的研究现状

3．1．2 研究性教学在高校中的研究

3．1．3 研究性教学在具体学科中的相关研究

3．2 国外关于该课题的相关研究现状

4 相关概念界定

4．1 “研究性教学”概念界定

5 研究对象与方法

5．2．1 文献资料法

5．2．2 问卷调查法

5．2．3 教学实验法

5．2．4 数理统计法

6 研究结果与讨论分析

6．1 实验前对照组和实验组的身体素质测试

6．2 实验后对照组与实验组基本技术影响效果

6．2．1 实验后对照组与实验组技术技评测试结果对比分析

6．2．2 实验后实验组与对照组技术达标测试结果对比分析

6．3 对照组与实验组理论知识掌握情况分析

6．4 研究性教学应用于排球教学中学生评价情况分析

6．5 实验后实验组与对照组身体素质测试结果对比分析

6．6 对学生科研能力的影响

6．7 对学生教学能力的影响

6．8 对学生学习兴趣的影响

7 结论与建议

7．1 结论

7．2 建议

8 思考与展望

8．1 实验中存在的不足

8．2 展望

参考文献

附录

致谢

声明