高考历史材料解析题呈现方式的对比——以2010-2017年新课标全国Ⅰ卷和江苏卷为例

摘要

材料解析题以新材料创设新情景，让学生在阅读中获取有效信息，运用正确的理论和方法去分析材料，完成相关问题。这既为命题者打开了高考历史的突破口，也有效地测量了学生的历史学科能力。自1989年后，材料解析题很快取代了传统的问答题，成为历史试卷中主观题的唯一题型。此后，材料解析题不断发展创新，其呈现方式凸显出多样化、主题化、情境化及开放化的特点。因此，把握材料解析题的呈现方式，分析出题思路，在教学中按照该思路进行有效教学，是当前高中历史教学值得重视的问题。
　　文章以新一轮课程改革为背景，通过对2010年至2017年新课标全国Ⅰ卷和江苏卷中材料解析题呈现方式实行多角度的对比考察，找寻二者存在的异同，从而帮助教师提高相应的教学策略，同时帮助学生提高解题的能力，有效地备战高考。然而根据笔者的调查发现，历史教师在教学过程并不能很好地以高考材料解析题呈现方式为指导，仍存在“固守教材，材料单一”、“主题模糊，逻辑不清”以及“缺少情境，缺乏探究”等问题，学生在解答材料解析题时也存在“兴趣不足”、“基础薄弱”及“能力欠缺”等状况。
　　针对以上现状，教师可从以下四方面着手解决:(1)在广泛阅读的基础上进行材料教学;(2)运用主题教学，理清学科的逻辑;(3)情境教学，实现探究学习;(4)适当训练，加强对学生解答材料解析题的指导。学生也要从以下三方面入手解决:(1)增强对材料解析题的兴趣;(2)重视历史学科知识;(3)提高历史学科能力。

目录

摘要

引言

一、选题缘由

二、研究现状

三、研究思路与方法

四、创新与不足

第一章 高考材料解析题呈现方式概述

第一节 材料解析题呈现方式的基本要义

一、材料解析题呈现方式的概念

二、材料解析题呈现方式的特点

第二节 材料解析题呈现方式的分类

一、按表现形式分类

二、按设问方式分类

三、按考查能力分类

第二章 新课标全国Ⅰ卷和江苏卷材料解析题呈现方式的异同及评价

一、材料丰富，语言精炼

二、扎根材料，设问灵活

三、能力考查全面，彰显学科素养

四、解题开放，关注创新

第二节 新课标全国Ⅰ卷和江苏卷材料解析题呈现方式的差异

一、选材的差异

二、设问结构组成的差异

三、能力载体及层级的差异

四、解题开放程度的差异

第三节 新课标全国Ⅰ卷和江苏卷材料解析题呈现方式的评价

一、呈现方式的优点

二、呈现方式的缺点

第三章 高考材料解析题呈现方式范式下教学现状调查与对策

第一节 基于教师的角度

一、教师在教学中面临材料解析题呈现方式存在的问题

二、对教师的教学建议

第二节 基于学生的角度

一、高中生在解答材料解析题时存在的问题

二、给学生的学习建议

结语

参考文献

附录

致谢

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