摘要
绪论
一、研究意义
二、文献综述
三、研究思路与方法
四、创新与不足
第一章历史想象力及其教学意义
第一节历史想象力的概念
一、想象
二、想象力
三、历史想象
四、历史想象力
第二节历史想象力在核心素养语境下的内涵
一、辅助理解，深化史观
二、强化感受，情感共鸣
三、古今对比，理解差异
四、假设推理，小心求证
五、构建联系，合理解释
第三节核心素养语境下高中生历史想象力培养的意义
一、契合历史学科特征
二、增强教学的有效性
三、符合高中生认知特点
四、落实课程标准和考试大纲的要求
第二章核心素养语境下高中生历史想象力培养的现状
第一节历史想象力培养的现状调查
一、问卷调查
二、深度访谈
三、课堂观察
第二节历史想象力培养存在的问题
一、历史想象力的缺失
二、与核心素养的脱节
第三节历史想象力培养不足的原因探析
一、教师自身历史想象力不足
二、教学设计对想象力的重视程度不高
三、教师缺乏促发课堂教学想象力的机智
四、考试评价制度对想象力的评价因子匮乏
第三章核心素养语境下高中生历史想象力培养的策略
第一节核心素养语境下高中生历史想象力的培养原则
一、坚持唯物史观的指导
二、重视历史情境的创设
三、注重传递时空的观念
四、想象基于史料的实证
五、关注想象的生成结果
第二节核心素养语境下高中生历史想象力的培养方法与途径
一、创设民主化的课堂促成历史想象
二、甄选史料丰富历史想象
三、多样化的教学方法活现历史
第三节典型案例分析
一、案例一：以想象勾连“海洋与世界”——《新航路开辟》
二、案例二：借想象理解“家国与天下”——《夏商西周的政治制度》
结论
参考文献
附录
致谢
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