摘要
前言
一、研究缘起
二、研究意义
三、文献综述
四、研究方法
五、研究创新
第一章小学低年级字理识字教学的理性思考
(一)字理
(二)字理识字
(三)字理教学
二、字理识字教学的理论基础
(一)认知主义的学习理论
(二)直观性的教学理论
三、字理识字教学方法的探索
(一)字理识字教学方法的规律性
(二)字理识字教学的基本方法
四、字理识字教学的操作程序
第二章《拍手歌》字理识字的教学设计
一、教学内容分析与学情分析
(一)《拍手歌》教学内容选取的依据
(二)《拍手歌》具体教学内容
(三)《拍手歌》的学情分析
二、教学目标的设定
(一)《拍手歌》教学目标设定的依据
(二)《拍手歌》的具体识字教学目标
(三)《拍手歌》的教学重难点分析
三、教学方法的选择
(一)《拍手歌》教学方法选择的依据
(二)《拍手歌》的具体识字教学方法
四、教学过程的设计
(一)经验联想，设疑激趣
(二)创设情境，寓理于境
(三)析形索义，组词造句
(四)指导书写，陶冶情趣
五、教学评价的设计
(一)对学习过程的观察和访谈分析
(二)对学习结果的分析
第三章《拍手歌》字理识字教学设计的实施过程
(一)猜图导入，激发兴趣
(二)情境体验，理解字理
(三)巩固运用，总结提升
(四)静心书写，修改不足
二、教学评价
(一)字理识字有效减少学生错别字
(二)学生对不同汉字的识字兴趣不同
(三)学生对不同难度形声字的识字能力不一
第四章小学低年级字理识字教学存在的问题和原因分析
一、小学低年级字理识字教学存在的问题
(一)教师字理知识运用失当
(二)教师字理教学方法单一
(三)学生字理识字迁移能力较弱
(四)字理识字教学评价主体单一
二、小学低年级字理识字教学存在问题的原因分析
(一)教师字理知识结构不完善
(二)教师字理教学能力不足
(三)教师忽视识字方法指导
(四)教师在评价中占据主导地位
第五章小学低年级字理识字教学的改进策略
一、广泛涉猎字理知识
(一)深入研究，系统了解汉字
(二)同事交流，拓宽字理知识
二、综合运用多种字理识字方法
(一)提高学生自主识字意识
(二)改进学生识字方法
四、建立积极有效的评价体制
结语
参考文献
附录
致谢
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