摘要
1．1研究背景
1．1．1人工智能为社会变革带来新的机遇
1．1．2政策层面的高度重视
1．1．3新课程改革的时代召唤
1．2研究现状
1．2．1人工智能教育的国内外研究现状
1．2．2校本课程开发的国内外研究现状
1．3研究目标
1．4研究内容
1．5研究思路与研究方法
1．5．1研究思路
1．5．2研究方法
1．6研究意义
2小学《人工智能初步》校本课程开发的理论基础
2．1《人工智能初步》校本课程
2．2小学《人工智能初步》校本课程开发的理念
2．3小学《人工智能初步》校本课程开发的条件
2．4小学《人工智能初步》校本课程开发的模式
2．5皮亚杰的认知发展阶段理论
2．6加德纳的多元智能理论
2．7人工智能的分类理论
3小学《人工智能初步》校本课程的开发
3．1小学《人工智能初步》校本课程开发的需求分析
3．1．1学校的分析
3．1．2学生需求分析
3．1．3教师的问卷调查
3．1．4专家访谈
3．1．5小学《人工智能初步》校本课程开发需求的具体描述
3．2小学《人工智能初步》校本课程目标确定
3．2．1课程目标的涵义
3．2．2确定小学《人工智能初步》校本课程目标的依据
3．2．3课程目标
3．3小学《人工智能初步》校本课程的内容确定
3．3．1课程内容设计的原则
3．3．2课程内容选择的依据
3．3．3课程内容的确定
3．4小学《人工智能初步》校本课程内容的组织
3．4．1组织形式
3．4．2内容组织
3．5小学《人工智能初步》校本课程的实施计划
3．5．1课程计划
3．5．2课程教学建议
3．6小学《人工智能初步》校本课程的评价建议
4小学《人工智能初步》校本课程的教学实践
4．1课程实施准备
4．1．1实施背景
4．1．2实施对象
4．1．3实施环境
4．1．4实施时间
4．2课程实施过程
4．2．1教学课时具体安排
4．2．2课程教学案例——《走进机器人世界》
4．3实施效果评价
4．3．1教师的评价
4．3．2学生的评价
4．4课程教学反思
5．1研究总结
5．2研究展望
参考文献
附录
致谢
声明
