利用现代教育技术优化小学叙事文写作教学

摘要

素质教育的主阵地在课堂，课堂教学承担着导学、育人的重大任务，没有高质量的课堂教学就不可能实现真正意义上的素质教育。如何提高课堂教学效率?开发运用现代教育技术正是提高课堂教学效率的极为有效的途径!目前，现代教育技术介入语文教学已成为普遍的现实，这就为语文教学顺应上述变革提供了可能，小学作文(以叙事文习作为主)传统教学模式也必须改革。本文从教育心理学角度，针对叙事文习作教学的三种课型(感受型、情境型、评改型)进行了思考与探究，力求借助现代教育技术，构建能充分发挥学生主动性、创造性的，以学生为主体的开放性自由写作的作文教学模式，全面提高作文课堂教学的实效。 学生是有着完整的人的生命表现形态、处于发展中的，以学习为权利和义务的人。教育必须以学生的发展为本。为此，我们今天必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

目录

文摘

英文文摘

声明

序言

第一章现代教育技术与三种类型作文课

第一节现代教育技术与小学作文课堂教学

一、现代教育技术

二、小学作文课堂教学

第二节问题提出的背景

一、现代教育技术发展的背景

二、现代教育技术的发展，更重视学习的实践性和支持性研究

三、目前小学作文课堂教学的现状

四、优化小学作文课堂教学的思考

第三节三种类型作文课的特征与互动

一、三种类型作文课的特征

二、三种类型作文课的互动

第二章感受型作文课

第一节研究的对象和方法

一、利用现代教育手段，作好习作准备

二、认知学习理论与感受型作文课

第二节教学案例与分析

一、教学案例

二、教学策略

三、教学反思

第三章情境型作文课

第一节研究的对象和方法

一、利用现代教育技术，教会学生写作

二、建构主义学习观与情景型作文课

第二节教学的案例与分析

一、教学案例

二、教学策略

三、教学反思

第四章评改型作文课

第一节研究的对象和方法

一、利用现代教育技术，指导学生修改文章

二、行为主义学习观与评改型作文课

第二节教学的案例和分析

一、教学案例

二、教学策略

三、教学反思

结束语

参考文献

攻读硕士学位期间本人公开发表的论文

后记