高中生审美心理素质与压力、心理健康的关系研究

摘要

审美心理素质是学生素质结构中一个非常重要而复杂的成分。国内现有研究较多探讨审美素养、审美素质和审美能力的培养问题，且多为描述性的定性研究，缺乏对学生审美心理素质本身的内在结构因素和当前学生审美心理素质发展特点的实证研究。探索高中生审美心理素质的结构因素、发展特点及其与压力、心理健康的关系，对于丰富高中生的心理研究具有重要的理论价值和实践意义。 本研究遵循“理论分析-研制工具-调查统计-揭示关系-验证假设”的思路，采用文献研究、问卷调查、因素分析等方法，探索出了高中生审美心理素质是由感性领悟、生态意识、生命感悟、情感涵养、通情支持五个因素构成的整体结构。并在此基础上编制了“高中生审美心理素质问卷”，解决了高中生审美心理素质测量工具缺乏的问题，具有科学性和实用性。以638名高中生为研究对象，调查分析了目前高中生审美心理素质的发展特点，并考察了审美心理素质与压力、心理健康的关系。综合本研究，得出以下结论： (1)高中生审美心理素质由感性领悟、生态意识、生命感悟、情感涵养、通情支持五个维度构成，在此基础上形成的“高中生审美心理素质问卷”具有良好的信度和效度。 (2)高中生感性领悟、生态意识、生命感悟、情感涵养、通情支持五个维度发展水平不一。 (3)在性别、住址和独生子女人口学变量上，高中生审美心理素质不同维度存在差异。 (4)不同审美心理素质水平的高中生在压力和心理健康水平上有显著差异。 (5)审美心理素质在压力与心理健康间的中介效应显著。

目录

文摘

英文文摘

声明

1前言

1.1问题的提出

1.2文献综述

1.2.1审美心理素质相关理论与研究

1.2.2压力的相关研究

1.2.3心理健康的相关研究

1.2.4压力与心理健康的关系

1.2.5审美与压力、心理健康的关系

1.3现有研究的不足

1.4本研究的意义

1.4.1 理论意义

1.4.2实践意义

2研究设计

2.1被试

2.1.1预测被试

2.1.2复测被试

2.1.3正式施测被试

2.2研究工具

2.2.1自编的高中生审美心理素质问卷

2.2.2青少年生活事件量表

2.2.3中学生心理健康量表

2.2.4自尊量表

2.3研究程序

2.3.1问卷编制

2.3.2预测

2.3.3复测

2.3.4正式施测

2.3.5相关研究

2.4研究假设

2.5数据处理

3问卷编制及分析

3.1高中生审美心理素质问卷的初步编制

3.1.1问卷题目的收集与编写

3.1.2实施方法与程序

3.1.3项目分析

3.1.4探索性因素分析

3.2高中生审美心理素质问卷的信、效度检验

3.2.1实施方法与程序

3.2.2审美心理素质问卷的信度检验

3.2.3审美心理素质问卷的效度检验

4正式施测与结果分析

4.1实施方法与程序

4.2审美心理素质发展水平研究

4.3审美心理素质人口统计学变量差异研究

4.3.1审美心理素质的性别差异研究

4.3.2审美心理素质的住址差异研究

4.3.3审美心理素质的是否独生子女差异研究

4.4不同审美心理素质水平高中生压力、心理健康的差异

4.5审美心理素质在压力与心理健康间的效应分析

4.5.1审美心理素质在压力与心理健康间的调节效应

4.5.2审美心理素质在压力与心理健康间的中介效应

5讨论

5.1关于高中生审美心理素质问卷的编制

5.2关于高中生审美心理素质发展水平分析

5.3关于审美心理素质与人口统计学变量的关系

5.4关于审美心理素质与压力、心理健康的关系

5.5关于审美心理素质在压力与心理健康间的效应分析

5.6关于高中生审美心理素质教育策略

5.6.1提高审美认知层次 获得审美感性领悟

5.6.2感受自然生态和谐 增强审美生态意识

5.6.3体悟生命真谛美 感受生命审美价值

5.6.4内化审美情感体验 提高审美情感涵养

5.6.5增强通情支持 感受人际美与善

6结论

7研究不足与展望

8参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

附录

后 记