中学语文阅读教学中审美教育现状分析与应对策略

摘要

语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。教师应当走出应试教育的误区，通过语文课堂教学和课外活动等教学过程，教育学生树立正确的审美观，培养健康的审美情趣，训练和提高学生的审美能力，进而塑造学生美的心灵，形成崇高的审美理想，这也是语文教育的重要目的和任务之一。 本文在对现状调查与分析的基础上，尝试从以下几个方面对中学语文阅读教学中审美教育进作研究和探索。 首先是确定阅读教学中审美教育的目标，注重对学生直觉感知能力、想象力、情感力和创造力的培养； 其次是遵循文学鉴赏阅读本质特征、教材学段、阅读规律等审美活动规律，培养学生审美能力；再次通过优化教学意境、教学内容、教学过程和教学专题等手段，完成审美教育中的具体实施； 最后，本文还列举了在实施审美教育中应避免的误区，力求让阅读中形成的美育成为一种强烈影响人的精神境界，从而全面提高学生的语文素养的良好途径。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、中学语文阅读教学中审美教育的现状调查与分析

(一)中学语文阅读教学及学生课外阅读的现状调查

(二)原因分析

二、确定阅读教学中审美教育的目标

(一)注重对学生直觉感知能力的培养。

(二)注重对学生想象力的培养。

(三)注重对情感力的培养。

(四)注重对创造力的培养。

三、遵循审美活动规律，培养学生审美能力

(一)文学鉴赏阅读的本质特征

(二)依据教材学段内容培养审美能力

(三)依据阅读规律提高审美能力

四、实施审美教育中的具体策略

(一)优化教学意境营造审美氛围

(二)优化教学内容激活审美情趣

(三)优化教学过程舒展审美想像

(四)优化教学专题诱发审美体验

五、实施审美教育中应避免的误区

(一)惟“美”而失“本”

(二)惟“感”而失“知”

(三)惟“美”而失“德”

(四)惟“异”而失“同”

(五)惟“文”而失“时”

结语

参考文献

攻读学位期间本人公开发表的论文

后记