新课程背景下中学英语教学信息反馈的特点与处理对策研究

摘要

长期以来中国中学英语教学存在高耗低效的现象。如何提高中国英语教学的效率一直困扰着广大的英语教学工作者。围绕这一问题许多专家学者进行了大量的探讨与研究。从20世纪90年代开始，有些学者另辟蹊径，从信息论的角度去反思我国的英语教学。他们积累了大量的理论研究成果，在此基础上产生了教学信息理论。由此对教学信息反馈的研究逐渐纳入了教育研究者的视野。始于二十一世纪初的新课程改革在教学方式上倡导任务型的学习模式和提倡合作学习。因此，这些理念的变化使课堂教学信息反馈的研究有了新的研究内容和研究的必要。通过对新课程理念相关理论的分析研究，并结合师生问卷调查的分析统计以及英语课堂教学的实际，笔者了解了现阶段师生在英语课堂教学中反馈中的现状。根据对这些现实情况的分析，笔者指出了当前英语课堂教学信息传输系统中出现的偏差。总结、归纳出了目前中学英语课堂教学信息反馈所呈现的新特点。在分析了影响教学信息传播的因素后，针对教学信息反馈呈现的这些新特点，笔者提出了新形式下处理教学信息反馈应遵循的基本原则以及理想化的教学信息反馈的策略。最后从师生两个方面提出了积极有效的解决问题的方法，以期达到优化中学英语课堂教学的目的。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、论题的缘起

二、研究目的与意义

三、研究的思路与方法

四、课题研究的概念界定

第一章 研究的理论基础

一、信息论与控制论的一般原理

(一)信息论和信息传播模式

(二)教学信息和教学信息论

(三)控制论与教育控制论

二、语言输入理论

三、建构主义与建构主义学习观

第二章 中学英语课堂教学信息反馈的现状研究

一、中学生英语学习信息反馈方式的现状调查

(一)研究的目的

(二)研究方法

(三)统计结果分析

(四)结 论

二、中学英语教师教学信息反馈的现状分析

(一)问卷统计

(二)结果分析

第三章 新课程背景下中学英语课堂教学信息反馈呈现的特点

一、反馈信息的多源化

二、反馈方式的多元化

三、反馈内容的多样化

四、反馈手段的现代化

第四章 影响英语教学信息反馈处理的因素

一、干扰的特征

二、显性干扰

三、隐性干扰

第五章 英语教学信息反馈的优化处理对策

一、有关教学活动优化的几个概念

二、新形势下英语课堂教学信息反馈处理的原则

(一)民主性原则

(二)积极评价反馈为主原则

(三)多元反馈原则

三、教学反馈过程优化处理的基本特征

(一)教学反馈处理的科学性

(二)教学反馈处理的明确性

(三)教学反馈处理的主动性

(四)教学反馈处理的自动性

(五)教学反馈处理的发展性

四、优化英语教学信息反馈的具体方法

(一)培养信息素养

(二)强化自我反馈

(三)关注非知识性信息反馈

结语

参考文献

攻读学位期间的科研情况

附录