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声明
绪论
一、研究的缘起
二、理论支撑
三、研究方法
四、文献综述
第一章 阳澄湖地区语文学困生的现状
第一节阳澄湖地区语文学困生
一、关于学困生
二、“初中语文学困生”的界定
三、阳澄湖地区语文学困生概念界定
第二节阳澄湖地区语文学困生作文现状
一、缺乏作文兴趣
二、不善于用语言文字表达独特感受
第三节阳澄湖地区语文学困生作文现状的原因分析
一、经济快速发展，导致居民浮躁心态突出
二、教师队伍不稳定，方法欠妥，影响教学效果
三、家庭因素复杂，影响语文学困生学习心态
四、语文学困生自卑心理较强，自暴自弃成常态
本章小结
第二章 利用经济条件，加强文化建设
第一节有关部门应增加投资
一、修建图书馆，面向大众开放
二、加大宣传力度，加强文化建设
三、征集优秀作品，试办湖区杂志
第二节家长要舍得投资，善于引导
一、湖区语文学困生阅读名著的现状
二、家长要舍得花钱为孩子购买名著
本章小结
第三章 稳定教师队伍，提高教师素质
第一节努力提高教师待遇，使教师安心教学
第二节转变教师态度，加强亲和力
一、亲和力是优秀语文教师必备的素质
二、亲和力的形成与作用
本章小结
第四章 营造良好的家庭阅读与写作环境
第一节家长要努力给子女心灵的归宿
一、父母离异是语文学困生产生的“温床”
二、父母忙于挣钱是语文学困生队伍“壮大”的基础
三、缺少教育良方是语文学困生迷途难返的“催化剂”
第二节家长要做语文学困生作文能力提高的促进者
一、要明白提高写作能力不是为了当作家
二、要有计划地督促孩子阅读
三、创设宽松的写作环境，努力挖掘子女的创造力
本章小结
第五章 克服语文学困生心理障碍，提高写作能力
第一节不断提高自我效能感，努力克服写作心理障碍
一、语文学困生的作文心理障碍
二、必须努力提高语文学困生作文的自我效能感
三、利用自我效能感，帮助语文学困生在作文上获得进步
四、教师要让学生体验到进步与成功
第三节采用恰当的方法，引导语文学困生抒写湖区生活
一、创设情境，激活学生生活记忆
二、注重选题，激发学生抒写热情
三、科学评价，激励学生投入作文
本章小结
结论
参考文献
读研期间科研成果统计
后记
