新课改下小学作文语用学分析

摘要

作文，不仅能反映一个小学生认识能力、审美能力、思想修养，更能反映一个小学生的语言运用能力。书面作文是学生的语言交际作品，是衡量小学生自身综合素质高低的一个重要标准。但是，国内小学作文理论研究薄弱，教学效益低下，一直困扰着教育研究者和广大语文教师，其中利用语言学的理论指导小学作文教学的相关研究成果更是少见。鉴于此，本论文从语用学的话语分析角度来对小学生作文中出现的语言现象进行案例归纳和问卷归因的调查：首先结合部分学生作文案例，小学一线语文教师和自己在学校的实践经验从语用学理论的视角来探求小学作文的现状，然后通过问卷调查归因出“语言环境和语用主体”对小学生作文的深远影响，最后针对性地提出有效的作文教学建议，为更新小学作文教学进行理论和实践上的探索。

目录

声明

第一章 引言

一、研究缘起与研究意义

（一）研究缘起

（二）研究意义

二、国内外的文献综述

（一）国内的研究情况

（二）国外的研究情况

三、研究思路与研究方法

（一）研究思路

（二）研究方法

第二章 概念界定与基本理论

一、基本概念

（一）语言、话语

（二）口语、书面语

（三）新课改下的小学作文

（四）语用学

二、理论依据

（一）话语理论

（二）言语行为理论

（三）合作原则

三、小学作文和语用学的关联性

第三章 小学作文的话语现状

一、话语意图缺失

二、话语权利丧失

三、话语内容失真

四、话语结构单一

五、话语表达笼统

第四章 小学作文现状的归因调查

一、调查准备、设计及实施

（一）调查目的和内容

（二）调查方式及实施情况

二、小学作文现状归因的调查数据分析

第五章 小学作文现状的归因

一、语言环境因素

（一）显性语境

（二）隐性语境

二、语用主体因素

（一）主观态度

（二）主体能力

第六章 小学作文改革的启示

一、善待学生话语，提供语言空间

（一）成人移情理解

（二）社会文化建构

二、构建言语环境，强化语境引导

（一）家庭环境

（二）教学环境

三、明确教学目的，渗透语用理念

（一）语用课程的探析

（二）语用意识的主导

结束语

参考文献

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

附录

后记