连接主义理论指导下的中职英语词汇教学

摘要

英语词汇学习一直是中外语言学家和英语教师关注的问题。与此有关的研究虽然比较多，但涉及到实际的课堂教学上的研究则比较少，特别是针对中职院校三年级学生的研究更是不足。因此，笔者试图在连接主义理论框架的指引下，对中职学生的词汇学习观念与学习方法进行调查研究，发现其中的问题，并在教学中有针对性的进行连接主义理论指导下的词汇教学的培训，进行相关的实验研究。
　　本研究首先通过词汇学习调查问卷对无锡高等师范三年级09-15、16两个班级89名学生的词汇学习情况进行了调查;在此基础上，进行为期两个月的连接主义理论指导下的词汇教学的培训，之后，对经过培训的词汇学习效果进行测试和问卷调查，研究结果显示:
　　(1)中职学生词汇学习方法不多。虽然绝大多数的学生不认可死记硬背词汇学习方法，但他们还是在通过这一枯燥的方式记忆词汇。没有一个很好的词汇学习方法就是这类学生在英语学习上的最大的问题。
　　(2)连接主义的词汇学习方法的培训从总体上是有助于提高词汇学习效果。经过连接主义的词汇学习方法的培训，绝大多数的学生在学习词汇时也能自觉地运用这一的词汇学习方法。学习效果也提高了许多。从数据上看，本次连接主义理论指导下的词汇学习方法的培训帮助学生从整体上提高了词汇学习方法的水平，尤其是成绩较好的学生的成绩有明显的提升，并且对学生的整个英语能力水平的培养也有一定的促进作用。
　　(3)连接主义理论指导下的词汇学习方法的培训对提高学生词汇学习效果是有帮助的。这种学习词汇的方法可以帮助学生进行更加有效的词汇学习，不仅能从宏观上帮助学生调控词汇学习方法的选择，而且能从微观上有助于学生增强各自词汇学习的效果。
　　基于上述研究结果，本文讨论了该研究对中职三年级学生英语词汇教学的启示，同时指出该研究中存在的不足及进一步研究的思路。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究内容

第二章 文献综述

2．1 连接主义的理论基础

2．1．1 连接主义的发展历程

2．1．2 连接主义的各类定义

2．2 连接主义的分类

2．3 连接主义的优势及特征

2．4 连接主义的学习观

2．5 连接主义用于词汇教学的相关研究

第三章 基于连接主义理论的词汇教学课堂实验研究

3．1 研究问题

3．2 研究对象

3．3 研究工具

3．3．1 调查问卷

3．3．2 实验测试

3．4 研究过程

3．4．1 单词

3．4．2 词组搭配

第四章 数据结果与分析

4．1 英语词汇学习调查问卷的结果与分析

4．1．1 词汇学习观念

4．1．2 词汇学习方法

4．2 基于连接主义理论的英语词汇学习方法调查问卷的结果与分析

4．3 词汇学习效果测试的结果与分析

第五章 研究结论与对教学的启示

5．1 研究结论

5．2 教学启示

5．3 不足之处

参考文献

附录

附录1：英语词汇学习调查问卷

附录2：基于连接主义理论的英语词汇学习方法调查问卷

附录3：百词竞赛

附录4：词汇学习效果测试

致谢