太仓市中小学体育特长生有效衔接的研究

摘要

中小学体育特长生在进入到初高中之后是初高中乃至当地的体育后备人才队伍中的重要成员，随着体育特长生的身体素质和技战术等全面发展，这部分体育特长生甚至会成为省乃至国家的体育后备人才。中小学校的体育特长生在校园内是备受学生和老师关注的一个群体，对于小学体育特长生本身来说，从小学开始接受专项或者多项训练，一部分家庭是抱着兴趣的态度，一部分家庭抱着靠体育而使得未来有所发展的想法;而对于体育特长生来说，是以为学校获得相关荣誉或把升学率提升作为对体育特长生重点关注来进行教学与训练。
　　本课题的研究从太仓市体育传统项目校和体育特色学校入手，选择这些学校体育特长生衔接现状进行研究和分析。采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法对太仓市5所中学、5所小学共200名体育特长生、200名体育特长生家长以及50名体育教师，50名文化课教师发放调查问卷，进行调查分析，旨在了解太仓市中小学体育特长生这一群体的基本信息、学习及训练、毕业升学等方面的情况，了解中小学体育特长生衔接过程中存在的问题，提出有效衔接的建议和对策，促使中小学体育特长生在基层流失率降低，为国家输送体育后备人才。
　　研究结果表明:
　　1.太仓市小学体育特长生的训练能够正常开展;50％的小学体育特长生喜欢自己的训练项目;家长支持自己孩子训练的占33％，不支持率占40％;学校教练员训练主动性一般。
　　2.太仓市中学体育特长生的训练时间较少;70％的初中体育特长生喜欢自己的训练项目;问卷中有近50％的家长明确表示不支持孩子参加训练;学校教练员训练意向较高，想通过带队实现自我价值。
　　3.太仓市中小学的体育特长生进一步发展的状况并不乐观，尤其完全按照学区划分进行招生、奖励机制不够健全、家长态度以及初中学校的升学压力等因素使得有效衔接的实施受阻。
　　4.立足于学生层次来分析，他们的情感态度、本身差异、喜好等多方位原因会致使一些中小学体育特长生在不断地流失。
　　5.家长和任课老师的态度更倾向于学生的文化成绩。文化课（特别是初中）的学习占据主要的地位。不论成绩好坏，大部分家长和任课老师还是主张学生将大量的精力投入到基础知识的学习上。
　　因此，笔者从以下几方面提出了中小学体育特长生有效衔接的策略:
　　1.健全中小学体育特长生管理制度，全方位关注特长生的发展。
　　2.政府部门采用行政手段对体育特色学校进行调控。
　　3.加强中小学间的体育文化的衔接。
　　4.鼓励和引导体育特长生家长参与特长生的教育、培养和宣传工作。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 问题的提出

1．2 研究目的与意义

1．3 研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 中小学体育特长生的概念界定

2 研究对象

3 研究方法

3．1 文献资料法

3．2 问卷调查法

3．2．1 问卷设计

3．2．2 调查对象

3．2．3 问卷的效度和信度检验

3．3 访谈法

3．4 数理统计法

4 结果与分析

4．1 小学体育特长生现状

4．1．1 小学体育特长生目前训练状况

4．1．2 小学体育特长生家长对孩子训练态度

4．1．3 学校对体育特长生态度

4．2 初中体育特长生现状

4．2．1 初中体育特长生目前训练状况

4．2．2 初中体育特长生家长对孩子训练态度

4．2．3 学校对体育特长生态度

4．3 小学与初中体育衔接存在的问题

4．3．1 运动项目衔接存在的问题

4．3．2 中小学教练员衔接存在的问题

4．3．3 运动训练时间存在的问题

4．3．4 小学与初中体育特长生训练态度变化较大

4．3．5 家长态度变化较大

4．3．6 教练员训练态度变化较大

4．3．7 学校管理层态度变化不大

5 有效衔接策略

5．1 健全中小学体育特长生管理制度，全面关注特长生的发展

5．2 政府部门采用行政手段对体育特色学校进行调控

5．2．1 体育特色学校建立呈现区域性

5．2．2 做好体育特色学校师资的分配与衔接，发挥区位优势

5．3 加强中小学间的体育文化的衔接

5．3．1 物质文化衔接

5．3．2 行为文化衔接

5．3．3 制度文化衔接

5．3．4 精神文化衔接

5．4 鼓励和引导体育特长生家长参与特长生的教育、培养工作

5．4．1 家长参与体育特长生学训活动

5．4．2 家长参与监督体育特长生课外训练

6 结论

6．1 学区内运动项目和特色学校的有效衔接需进一步完善

6．2 师资力量需加强建设，教练员训练的积极性需进一步提升

6．3 需要加强体育文化的宣传，引导学校、家长、社会关注体育特长生

6．4 需要建立起体育特长生管理制度

6．5 发挥学校力量，学校多方位引导促进有效衔接

6．6 针对当前形势，推动体育后备人才培养

参考文献

附录

致谢