修辞学争议点理论在高中英语写作教学中的实证研究

摘要

争议点是西方修辞学中有关内容策略的一个核心范畴，其事实、定义、性质、行动四大争议点及各下属争议点可为英语写作中内容的生成与安排指明方向。目前高中英语写作教学中，以语言为中心的结果写作教学法仍占统治地位，如何有效生成文章内容和结构的探索仍较为缺乏。“修辞学争议点理论在高中英语写作教学中的实证研究”将有助于增进以内容的思辨为中心的过程写作教学法。
　　本项研究以西塞罗争议点系统的当代修定为理论依据，在苏州市相城区陆慕高级中学进行争议点写作教学试验，旨在探明该理论能否帮助学生丰富写作内容、厘清文章结构、并显著提高写作成绩。所任教的两个平行班中，高三(5)班（43人）为实验班，尝试了参照高考英语写作要求简化后的争议点系统写作教学实验;高三(4)班（46人）为英语水平相当的对照班，采用传统的结果写作教学模式，实验为期5个月（高三下学期）。研究工具主要为测试法和问卷调查法。《高中学生英语写作困难调查表》的编制借鉴了王文字(2008)及文秋芳、刘润清(2006)中的问卷，并结合了争议点在议论文中所涉及的主要内容及高中英语书面表达评分标准，该问卷在实验班进行了期初与期末两次调查。前后测试则在实验班和对照班同时进行，前测为高三上学期期末考试成绩及写作分项成绩，后测为下学期二模考试成绩及写作分项成绩。前、后测与问卷调查数据借助Excel2003软件进行了统计分析，以观察争议点修辞教学法对写作成绩等产生的影响。
　　各项数据证明争议点系统运用于高中英语写作教学有助于学生显著降低写作困难，改善写作策略，提高写作成绩;而实验过程显示该系统中的事实争议点尤其适于高考作文的材料概括部分，性质争议点有助于明确全文的主旨句，行动争议点既可用于深化结尾也可用作一些体裁的论据。但如何将争议点系统与其它内容生成方法相结合，使论证过程更严密、论据更充实还有待今后深入思考与探究。

目录

声明

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．1．1 《新课标》对于写作的要求

1．1．2 目前高中英语写作教学中存在的问题

1．2 研究目标与意义

1．3 论文结构

第二章 文献综述

2．1 写作理论基础

2．1．1 建构主义写作观

2．1．2 西方修辞学写作观

2．2 议论文研究

2．2．1 议论文的定义

2．2．2 议论文的篇章结构

2．2．3 议论文写作的相关研究

2．2．4 高中英语写作研究

第三章 研究设计

3．1 研究问题

3．2 研究对象

3．3 研究工具

3．4 研究步骤

3．4．1 前测

3．4．2 首调查问卷

3．4．3 修辞写作教学流程

3．4．4 对照班教学安排

3．4．5 后测

3．4．6 末调查问卷

第四章 研究结果与讨论

4．1 数据处理和分析

4．1．1 实验班和对照班前测数据分析

4．1．2 调查问卷实验前后数据分析

4．1．3 实验班和对照班后测数据分析

4．2 修辞写作教学对学生写作水平的影响

4．2．1 对解决写作困难的影响

4．2．2 对写作成绩的影响

第五章 研究总结

5．1 研究发现

5．2 研究启示

5．3 研究的不足和建议

参考文献

附录

致谢