初中生日记分阶段教学研究

摘要

日记写作一直以来都是初中课外练笔的重要组成部分，是实现写作教学目标的重要途径。它不仅能促进学生身心发展，更能使学生完善自我教育。
　　本研究通过文献分析法、问卷调查法和访谈法，对当前初中日记教学做了详尽的分析。教存在教学目标脱离实际，教学内容重复随意，教学方法从心所欲等问题;学存在兴趣较低，被动接受;内容单调，缺乏思考;语言平淡，情感虚假等问题。究其原因，主要在于日记教学中的目标缺失，思维单一，积累不足，评价低效。基于此，本论文试图从建构初中日记分阶段教学体系入手，确立初中生日记教学目标体系，分步实施，循序渐进;以不同难度的日记训练实施，自由抒写、模仿练习、迁移创新三个阶段螺旋上升而又相辅相成;以多样化日记形式的积累推进，词句段篇、写作经验、写作情感三种积累由浅入深而又相互融合;以多元化的日记评价提升，评价主体、内容、语言的多元化摄入与交融，为写作教学觅得一个有力抓手。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究缘起

二、文献综述

三、研究内容

四、研究方法

第一章 初中生日记分阶段教学概述

第一节 初中生日记分阶段教学概念界定

一、初中生

二、日记教学

三、分阶段教学

第二节 初中生日记分阶段教学的理论支撑

一、新课程标准理论

二、教育心理学理论

第三节 初中生日记分阶段教学的意义

一、促进学生身心发展的需要

二、完善学生自我教育的需要

三、实现写作教学目标的需要

本章小结

第二章 初中生日记教学现状调研及分析

第一节 初中生日记分阶段教学现状

一、教师教学现状

二、学生写作现状

第二节 初中日记教学现状成因分析

一、目标缺失，无章可循

二、思维单一，没有梯度

三、积累不足，忽视习惯

四、评价低效，立足眼前

本章小结

第三章 初中生日记分阶段教学的方法及对策

第一节 初中生日记教学目标的确立

一、整体目标的价值取向

二、整体目标体系的建立

三、各阶段目标体系的确立

第二节 以不同难度的写作训练实施分阶段教学

一、七年级——自由抒写阶段

二、八年级——模仿练习阶段

三、九年级——迁移创新阶段

第三节 以多样化日记形式的积累推进分阶段教学

一、摘抄日记——积累词句段篇

二、情感日记——积累写作情感

三、感悟日记——积累写作经验

第四节 以多元化的日记评价提升分阶段教学

一、评价内容的多元化

二、评价主体的多元化

三、评价语言的多元化

本章小结

结论

附录

参考文献

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

后记