声明
摘要
第一章 绪论
1．1 问题的提出
1．1．1 党和国家教育方针对德育的要求
1．1．2 新课程改革对生命德育的要求
1．1．3 学校发展对生命化德育的需求
1．1．4 学生全面发展对体验式生命化德育的需求
1．2 相关概念的界定
1．2．1 生命和生命化
1．2．2 生命化德育
1．2．3 体验式生命化德育
1．3 国内外研究现状
1．3．1 国外研究现状
1．3．2 国内研究现状
1．4 研究内容
1．5 研究目的和意义
1．5．1 研究目的
1．5．2 研究意义
1．6 研究方法
1．6．1 文献法
1．6．2 行动研究法
1．6．3 个案研究法
1．6．4 访谈法
第二章 体验式生命化德育的实践背景
2．1 德育要求提高，但现实的德育生存环境却未加改善
2．1．1 时间限制
2．1．2 空间限制
2．1．3 师资限制
2．2 受教群体更具挑战，但德育活动形式仍然传统守旧
2．2．1 中学生有实际的求学目标，缺少理想的追求、生命的理解
2．2．2 中学生对现实过于理想化，缺少抗风险意识、保护生命的技能
2．2．3 中学生有正确的道德分析，缺少责任和感恩意识、知行不一
2．3 德育理念逐渐普及，但德育实践鲜有典型可追
第三章 体验式生命化德育的建构
3．1 体验式生命化的学校德育理念的确立
3．1．1 学校体验式生命德育的理念：开发生命意义，提升生命质量
3．1．2 原生家庭给予学生的生命扶持：温馨民主，信任尊重
3．1．3 社会发展与学生生命成长的关系：分子与分母
3．2 体验式生命化德育的学校环境的营造
3．2．1 显性德育环境
3．2．2 隐性德育环境
3．3 体验式生命化德育的实施策略
3．3．1 学生的参与性策略
3．3．2 学校的激臌性策略
3．3．3 社会与家庭的保障性策略
3．4 体验式生命化德育的实施过程
3．4．1 常规性活动
3．4．2 竞赛性活动
3．4．3 社会性活动
3．5 健全体验式生命能蔫富的评价枫割
3．5．1 交“威权’’竞争为高雅“求和”
3．5．2 变“量化打分”为“生活化评估”
3．5．3 变“单向”评估为“双向”评估
第四章 体验式的中学生生命化德育实践研究的反思与建议
4．1 体验式生命化德育，要在指导思想上注意处理好三个关系
4．1．1 要处理好我们所预设或期望的应然生活与学生所体验和认知的现实生活之间的关系
4．1．2 要处理好所设计的主题德育活动与学生的认同感的关系
4．1．3 要处理好教师的指导与充分发挥学生能动性的关系
4．2 体验式生命化德育，在实践过程中要注意抓好三项工作
4．2．1 学校要提炼出正确的、科学的体验式生命化德育的核心理念
4．2．2 教师要普遍认同和积极践行学校体验式生命化德育的核心理念
4．2．3 要积极引导学生家庭和社区共同推进学校体验式生命化德育的的落实
结语
参考文献
致谢
苏州大学;
