初中体育课堂教学效果提升的策略研究

摘要

随着新课改的不断推进，围绕新课程标准下的体育课堂教学的研究和讨论百花齐放。无论体育教育思想如何更新，教学内容如何改革，教学方式如何变换，最终目的就是要提高体育教学质量，使体育教学收到良好的效果，使学生的身体素质得到明显的提高。这就需要体育教师利用有限的课堂时间、空间和教学资源，通过新颖有效的教学手段，最大限度地对学生的锻炼身体、掌握技能、身心健康以及产生终身体育思想等方面发挥积极促进的作用。
　　本文立足于初中体育课堂的实际教学，以课堂教学效果提升的“策略”作为切入点，主要采用了文献资料、问卷调查分析、比较分析和逻辑分析相结合的研究方式，结合了国内外相关的研究成果，对初中体育课堂教学提升的策略方法进行了深入、全面的分析和研究。引入了“有效教学”“有效教师”“新三学”等概念，阐述了体育课堂教学有效性的理念，分析了影响初中体育课堂教学效果的因素。
　　研究认为:
　　1、场地与器材的完善程度、教师的能力与素养、学生学习兴趣与态度是影响初中体育课堂效果的关键因素。但教师在教学中处于主导地位，学生、环境和教学内容等因素通过教师来发挥作用。教师因素为影响课堂教学效果提升的直接因素。
　　2、提高新课标下体育课堂教学效果，体育教师应在对体育新课程理念和课堂教学有效性充分理解的基础上，从以学生为主体上提高主观认识、制定教学目标、有序实施课堂教学。
　　3、富有激情并能激发学生对课程兴趣为教师授课方式的准则。
　　4、愿意与学生互动交流、耐心解释学生的提问，是提高课堂教学效果的有效手段。
　　5、融入信息教学技术，让学生更直观、更清晰的了解自身学习情况，明确提高方向，教学效果得到显著提高。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 研究背景

1．2 研究的意义

1．3 相关研究概况

1．3．1 国内的相关研究

1．3．2 国外的相关研究

1．4 理论基础

1．4．1 行为主义学习理论

1．4．2 教学最优化理论

1．4．3 建构主义学习理论

1．4．4 认知学习理论

1．4．5 情景学习理论

1．5 核心概念界定

1．5．1 教学

1．5．2 “效果”、“有效教学”

1．5．3 “策略”

2 研究对象与方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 调查法

2．2．3 行动研究法

2．2．4 数理统计法

3 研究结果与分析

3．1 现状问题分析

3．1．1 问卷的发放

3．1．2 实验样本的具体情况

3．2 学生调查

3．3 教师调查

3．4 公开课听课、评课观察统计与专家访谈

3．4．1 公开课听课、评课统计

3．4．2 专家访谈统计

3．5 初中体育课堂效果提升的影响因素

3．5．1 教师因素

3．5．2 学生因素

3．5．3 教学内容

3．6 初中体育课堂教学效果提升的策略

3．6．1 激发学生动机策略(运用语言情境教学)

3．6．2 教师传授指导策略(运用不同教学方法)

3．6．3 运动竞赛法的教学策略(以打不起来的排球比赛为例)

3．6．4 引导学生探究的策略(以跨越式跳高公开课为例)

3．6．5 意见沟通的策略(以一节市级篮球赛课为例)

3．6．6 创设适宜课堂环境策略(以健美操教学为例)

3．6．7 信息技术运用策略(以中考立定跳远项目教学为例)

3．7 初中体育课堂效果提升的评价指标

3．7．1 评价的指标

3．7．2 评价指标的内涵

4 研究结论与建议

4．1 结论

4．2 建议

参考文献

6 附件

致谢