高职物理班内分层教学的实验研究

摘要

近年来，我国职业教育取得了巨大成就，中高等职业教育迅猛发展，中、高职教育的衔接也呈现出良好势头。对于职业教育的发展前景，国家相关部门做出了长远的规划，这意味着我国对于专职人才的需求正在加大，职校毕业生的数量也将逐年增加，但是职业教育也存在不少的问题和困难，例如，毕业生质量不高，水平不足，不能很好地满足企业、社会的人才需求。造成这种现象的原因是多方面的，其中重要一点是学生入学时水平参差不齐，在传统大班教学中很难照顾到学生的差异。因此，如何更好地关注学生的不同特点和个性差异，注重因材施教，尽可能发展每一个学生的优势潜能，从而有效提高职业教育教学质量，就成为职校教师所面临的一个重要课题。
　　本文对高职物理课程进行班内分层教学进行了系统研究。首先在分层教学相关理论研究的基础上，提出了班内学生分层、备课分层、上课分层、作业分层、辅导分层、评价分层等教学各环节的分层策略；并以选定的班级为实验对象，开展了一个学期的实验研究。研究表明，高职物理班内分层教学有效提高了学生的物理成绩；有效提升了学生的学习兴趣；较大幅度地提升了低层次学生的学习自信心；促进了学生间的合作与竞争；培养了师生间的感情；提高了执教者的教学能力。实验表明，本文提出的教学各环节的分层策略是有效的，在高职物理教学中实施班内分层教学取得了较好的教学效果。
　　通过本文研究，希望引起职校教师的关注、思考，以期进一步提高高职物理教学质量；同时也希望能为相关研究者提供参考。

目录

声明

第一章 引 言

1.1 选题背景

1.2 研究现状

1.3 本文研究的内容与方法

1.4 本文研究的目的与意义

第二章 高职物理班内分层教学的理论概述

2.1 高职物理班内分层教学的理论依据

2.2 本文相关概念界定

第三章 高职物理班内分层教学的策略研究

3.1 班内分层教学的原则

3.2 学生分层的策略

3.3 备课分层的策略

3.4 课堂教学分层的策略

3.5 作业分层的策略

3.6 辅导分层的策略

3.7 评价分层的策略

第四章 高职物理班内分层教学的实验研究

4.1 实验对象的确定

4.2 实验过程的实施

4.3 实验结果的分析

4.4 实施班内分层教学的案例

第五章 总结与展望

5.1 论文总结

5.2 未来展望

附录

参考文献

致谢