古代中医官方教育的史学研究

摘要

中医传承模式有师承制与院校制两大方式，而在涉及古代中医的传承模式时，很多人都认为是师承制占据了导地位。那么，古代中医官方教育作为一个切实存在的现象，其历史原貌是怎样的?其地位为何长久以来得不到应有的重视?在现代中医药教育高度发达的今天，回顾和研究古代中医教育史，并从中总结出一些规律性认识，具有十分重要的意义。 本文着重研究古代中医官方教育，以朝代为经线，以教育者、受教育者、教育考核和教育模式等基本要素为纬线，以比较分析其异同和探求其背后的历史原因为立足点，力求全面、深入地揭示古代中医官方教育的全貌，总结出有益经验与教训，供今人参考。本文将古代中医官方教育系统分为萌芽、形成、发展与繁荣、衰退四个阶段，力求形成一幅比较完整的官方教育的变迁图。在介绍历代官方教育情况时，中央教育与地方教育并重，改变了前人仅侧重于研究中央医学教育或者将地方教育仅作为一个附带内容的研究形式。文章对古代官方教育的影响因素作了全面归纳与分析，并揭示出其对现代高等中医教育的启示，尤其是其在注重中医学术的传承性方面有着明显的优势，是当代的中医人应当深入思考的地方。 本文除了对历代官方医学教育的各种史料做了整理分析以外，多有创新之处。如，首次对医药教育分立的模式变化和意义作了分析，并以此为出发点尝试探讨了当代医药教育分立的利弊；又如，在官方教育为何没有出现医学大家的原因分析中，前人多从官方教育的弊端出发，而本文则提出了不同于前人的新见解，认为皇室的诸多规矩、成名机会的限制等也是造成这一历史现象的重要原因。文章对古代官方医学教育的历史地位和意义作了新的定位，认为它并不像很多学者所提出的那样没有实际意义或者意义轻微，而是在肯定医学地位、促进学科发展、培养医学人才等方面具有不可替代的作用。 总之，没有古代中医官方教育，就不可能有我们当今如此发达、完善的高等中医药教育，所以通过对古代官方教育的得失的深入探讨，我们可以取长补短，更好地为中医药现代化服务。

目录

文摘

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声明

前言

一、中医官方教育的源流

1.萌芽阶段(春秋以前——两晋南北朝)

2.形成阶段(隋——唐)

3.发展与繁荣阶段(宋——元)

4.衰退阶段(明——清)

注释

二、古代中医官方教育的要素

1.教育者与受教育者

1.1学生(受教育者)

1.2教职人员(教育者)

2.教学内容

2.1教材、教具

2.2影响教材设置变化的因素

3.教育模式

4.教育质量考核

注释

三、医药教育分立

1.医药教育分立的源流与发展

2.医药教育分立的意义

四、古代中医官方教育的意义和影响因素

1.古代中医官方教育模式的意义和评价

1.1古代中医官方教育模式的意义

1.2对古代中医官方教育的评价

2.古代中医官方教育的影响因素

2.1医学本身的发展

2.2政治因素

2.3经济因素

2.4科技因素

2.5文化因素

注释

五、古代官方教育对现代高等中医药教育的启示

1.古代中医官方教育的优点

2.古代中医官方教育的的缺点

结语

参考文献

附录

致谢