我国基础教育初中学段地理课程发展初探——以地理《教学大纲》向《课程标准》演进为例

摘要

地理课程的发展受制于社会、经济、文化的发展,教学大纲(或课程标准)的演进是地理课程发展的反映.当今世界知识经济改变了衡量人才的标准,而课程是培养人才的重要因素,为了适应素质教育和社会发展的要求,必须对初中地理课程进行改革.在这样的大背景下,国家制订、颁布了新的课程标准,以替代原有教学大纲.该文通过对初中地理教学大纲发展变化历程的回顾,在对《教学大纲》和《课程标准》进行比较的基础上,结合其他国家地理课程发展的经验,探讨中国初中地理课程演进的过程(主要包括课程目标、课程内容、课程设置、课程评价、课程资源开发等),分析中国初中教育阶段地理课程取得的成就和存在的问题,并对地理《课程标准》的实施过程中对地理课程带来的变化进行初步的总结与反思.地理《课程标准》替代《教学大纲》,不仅是名称的改变,更多地是教育理念上的变化,这些理念通过课程的具体实施、教师观和学生观的转变而得以体现.在各级实验区中,我们不仅发现《课程标准》所带来的可喜变化,但同时也发现一些新问题,这些问题的产生既有实施过程中客观条件上的限制,也有《课程标准》本身的缺陷.因此,对《课程标准》不断进行修订和完善,使之符合社会需要,是基础教育课程改革中的一项长期的重要任务.

目录

文摘

英文文摘

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前 言

一、问题的提出

二、研究范围和基本思路

第一章概述

第一节《地理教学大纲》的历史演变

一、《地理教学大纲》的性质

二、《地理教学大纲》的作用

三、《地理教学大纲》的演变过程

第二节《地理课程标准》产生的背景

一、《课程标准》及其代替《教学大纲》的原因

二、地理课程标准产生的背景

第二章《大纲》和《标准》的比较

第一节《大纲》和《标准》的联系

一、《大纲》和《标准》的指导性作用是一致的

二、《大纲》和《标准》制订的理论基础是一致的

三、《大纲》和《标准》选择的主要课程内容基本一致

第二节《大纲》和《标准》的区别

一、《大纲》和《标准》提倡的理念不同

二、《大纲》和《标准》的结构差异

三、《大纲》和《标准》的内容比较

四、关于课程目标的比较

第三章《标准》的实践和反思

第一节《标准》的实践和存在的问题

一、《标准》产生的积极作用

二、《标准》使用中存在的问题

第二节《标准》的反思和发展

一、关于课程目标的设置

二、关于课程资源的开发

三、关于课程评价的实施

四、关于教师的培训

结 论

参考文献

附 录：《地理课程标准》实施状况(教师)问卷调查

致 谢