博客支持下的教师自主专业发展研究——以海南成长博客为例

摘要

随着现代社会的信息化，教育信息化得到逐步的推进与落实，国际上日益关注信息化环境下的教师专业发展，信息时代的教师专业发展日益成为教育技术领域的研究热点。教师是教育信息化的主要实践者，是推动教育信息化建设的重要力量，是教师专业发展的主体。博客作为信息时代个性化的产物，其教育应用正越来越得剑教育界的关注，目前在我国使用博客支持教师的专业发展的尝试与实践正如火如荼的开展着。 作为更为强调教师主体性的教师专业发展的研究，本论文着脚于博客支持下的教师自主专业发展，关注教师个体的发展，但并没有将其与其它教育因素割裂开、孤立化，而是将教师个体与教师群体等相关因素紧密联系在一起。对于博客能否支持教师专业发展、提高教师专业发展中的主体性以及如何驱动、促进和实现教师的自主专业发展是本研究的目的所在。 本论文基于当前博客在教师专业发展的开展情况，采用文献研究、问卷调查、跟踪访谈等多种研究方式对博客支持下的教师自主专业发展进行了考证，并从中挖掘出驱使、促进和实现教师自主专业发展的策略，为博客支持下的教师自主专业发展提供具有指导性的策略。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

一研究背景

二研究的问题

三研究思路

四研究方法

第一章教师发展新命题：博客与教师自主专业发展

第一节博客及其教育应用

第二节教师的专业发展

第三节博客与教师自主专业发展

第二章教师自主专业发展的要求与标准

第一节教师专业结构

第二节教师专业发展的阶段性

第三节教师专业发展中的自主

第四节教师自主专业发展标准探讨

第三章博客支持下的教师自主专业发展的实证研究

第一节教师专业结构的发展与完善

第二节教师阶段性的成长

第三节教师专业自主性的激发

第四章博客支持下的教师自主专业发展的策略

第一节博客支持下的教师自主专业发展的纵向性策略

第二节博客支持下的教师自主专业发展的横向性策略

总结与展望

部分参考文献

附录

致谢