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声明
引子
绪论
第一部分审美与审美教育的历史沿革
第一章“美学”与审美教育的提出
一、“美学”的两种含义
二、康德与审美判断
三、席勒与《审美教育书简》
四、新康德主义艺术哲学
五、近现代美国音乐教育的发展与“审美教育”的提出
第二章审美教育运动
一、审美教育运动的内容
二、审美教育运动的结果
第二部分审美音乐教育哲学范式
第三章审美音乐教育哲学的范式
一、雷默《音乐教育的哲学》(第一版)
二、“音乐教育即审美教育”
第四章审美音乐教育哲学范式的拓展和深化
一、雷默《音乐教育的哲学》第二版
二、“为了情感的教育”的特征进一步深化
三、审美音乐教育哲学范式的研究团体
第三部分实践音乐教育哲学范式
第五章实践音乐教育哲学的理论与实践背景
一、实践与理论背景
二、“艺术的实践观”的初次提出
第六章实践音乐教育哲学的出现
一、埃里奥特与《关注音乐实践》
二、“实践”的理论基础
三、实践音乐教育哲学的范式
第四部分审美范式与实践范式之间的论争与发展
第七章审美范式与实践范式之间的论争
一、论争的概况
二、论争的主题
第八章实践音乐教育哲学的发展
一、“五月组”等研究团体的研究与发展
二、实践音乐教育哲学范式自身的反思与对话
第九章审美音乐教育哲学的重新建构:雷默《音乐教育的哲学》(第三版)
一、新的拓展
二、旧的主题
第十章挑战:第三种范式?
第五部分从音乐教育哲学的审美范式和实践范式看音乐教育哲学的发展
第十一章对两种范式的评价与反思
一、对审美音乐教育哲学范式的评价与反思
二、对实践音乐教育哲学范式的评价与反思
第十二章音乐教育哲学的发展
一、音乐人类学与多元文化音乐教育的挑战
二、多维学科视野的思考
三、中国的视角
结语 走向一个开放的未来
附录
参考文献
后记