小学汉语拼音直呼法和拼读法教学的比较研究

摘要

本研究着眼小学汉语拼音的教学实际，运用前后测准实验设计，以南京市A小学和B小学的182名一年级学生为被试，比较两种教学方法即直呼法和拼读法的教学效果及延迟影响。并针对学生入学时拼音基础参差不齐的现状，探讨两种教学法对不同拼音基础水平学生的适切性，以及对儿童汉语语音意识发展的影响。
　　 教学实验从2007年9月1日开始，至2008年4月中旬结束，通过近八个月的追踪研究，以及对教师、学生与家长的问卷调查和个别访谈，对小学汉语拼音直呼法和拼读法教学的比较研究，所得结论如下：
　　 1.接受直呼法和拼读法的两组被试，都能在规定的教学时间内达到“读准音节”的教学要求，且认读正确率逐步提高，但拼读法更有助于学习者“读快音节”。
　　 随着教学时间的推移，不同教学法对教学效果的影响作用逐渐减弱，两种教学方法取得的教学效果无显著差异。
　　 2.对入学时已有拼音基础的学习者，两种教学方法皆可采用。对入学时拼音知识基础较弱的学习者，拼读法教学更适用。
　　 3.直呼法教学更有助于学习者声调意识、声母意识及韵母意识的培养。
　　 4.直呼法“节省学生认读拼音的时间、提高阅读速度”的说法不成立。
　　 5.拼音学习的整个过程，在课堂教学与课外辅导中，多数教师和家长对拼读法持更为认可的态度。

目录

文摘

英文文摘

前言

声明

1.研究背景与研究意义

2. 研究文献综述

3. 研究的目的和假设

4. 研究方法与程序

5. 研究结果

6.分析与讨论

7. 理论启示和实践指导

8. 研究的不足和展望

9. 研究结论

参考文献：

附录:

后记