动画专业学生自我定位的调查——学习动力系统的新视角

摘要

国产动画制作业的蓬勃发展，带动了动画教育遍地开花，然而目前动画人才尤其是高端人才仍然存在很大缺口，由此可见，在动画教育与动画产业之间存在着一定的错位。
　　 几十年的断层，造成动画教育的诸多欠缺，无论教学体系的建立，师资的培养、教材的编写出版都还是近几年的事，由于缺乏经验的积累，许多情况很难尽如人意，可以说我国动漫教育的路还有很长。在目前有限的教育条件下，动画专业的学生如何通过自我调节，形成良好的学习心理适应能力和学习行为就显得更为重要，从许多研究可以看到，影响教学效果的原因在很多时候并非智力上的，甚至不是学习方法上的，而是学生的学习心理方面的原因。探索这一原因就是本文撰写的初衷。
　　 近年来，学生“学习动力系统”的概念越来越受到广大教育工作者和研究者的重视，关于这方面的研究层出不穷。许多人意识到高等院校学生学习的研究不应只停留于学习过程、知识和技能的获得研究，还应关注学生学习方法、学习策略，学习动机等心理机制方面的内容，应关注影响学生学习的所有内外部因素。
　　 笔者采用《动画专业学生学习动力系统调查问卷》的形式开展动画专业学生学习动力系统的数据收集，以研究分析动画专业学生在学习中的自我定位状况。调查对象分别为南京师范大学、江苏大学、南京艺术学院、晓庄师范学院行知学院动画专业的学生，共得到有效问卷261 份。调查问卷共设有20 条项目，包括16个选择题目和4个开放性问答题。
　　 动画教育是一个复杂的整体，其中教与学双方是教育的主体，他们的行为以及导致这些行为的内在心理机制对教育的实施和成效起着重要的作用。关于动画教育、动画产业、动画专业学生学习心理的见解尚有很多需要探索的地方。要培养出真正适应我国国产动画发展需求的高素质动画专业人才，教学条件的完善和体制的改革都有许多事情要做。作为动画专业的学生，要在有限的条件下通过自我调整自我努力，实现学习效益的最大化，为即将到来的动画产业的蓬勃做好心理和能力上的准备。

目录

文摘

英文文摘

声明

前 言

第1 章 动画产业与动画教育

第2章 动画专业学生的自我定位

第3章 结论与展望

结 语

参考文献

附录：

后 记