初中美术课堂学生问题行为及应对策略的研究

摘要

课堂问题行为一直是课堂教学中普遍存在的教育问题，自二十世纪二十年代以来，国内外有很多学者对此做了大量研究。其中，以国外著作居多。所谓课堂问题行为，就是说学生在课堂上出现不符合教育教学规范和要求的一些行为。因为美术课自身的特点，在初中美术课堂中，学生听课不认真的现象、教学效率低的问题相对突出。针面这些问题行为，不少老师觉得很难处理，无法解决。他们在教学中存在的一个困难就是，如何意识到课堂里发生的、即将发生的所有错综复杂的行为，如何有效应对。
　　初中阶段是人身心发展的关键期，处在生理的发育期，心理的叛逆期。教师如果处理不慎，不仅影响课堂秩序，无法开展课堂教学活动，完成教学任务，还有可能会引起师生关系紧张，甚至影响到学生的身心健康。
　　因此，本人选择美术课堂学生问题行为进行研究，我选自己所在学校不同年级的学生发放问卷调查，同时对市区其它学校的美术教师也进行了问卷调查和访谈，从师生不同角度、美术课程内容方面、美术课程教法与学法方面、美术课程评价方面、美术课堂管理方面探究目前初中美术课堂学生问题行为的现状、分析其产生原因，然后，提出解决的策略，希望能为广大战斗在一线的中学美术教师尤其是初中教师，提供可能的帮助。

目录

声明

摘要

绪论

1．研究缘起

2．研究现状与本文创新点

3．研究的目的与意义

4．研究方法

5．相关概念界定及分类

第1章 初中美术课堂问题行为现状调查及原因分析

1．1 初中美术课堂中存在的问题行为统计

1．1．1 问题行为发生差异性统计

1．1．2 问题行为产生原因统计

1．2 初中美术课堂问题行为产生的原因分析

1．2．1 学生的主客观因素

1．2．2 教师的素养

1．2．3 非协调性的师生关系

1．2．4 美术课程内容的局限性

1．2．5 美术课程教与学的分离

1．2．6 美术教学评价的非多元性

1．2．7 薄弱的美术课堂教学管理

第2章 初中美术课堂问题行为的新认识

2．1 高效性美术课堂的新解读

2．2 问题行为与对症下药

2．3 超越问题行为本身的理解

第3章 初中美术课堂问题行为的应对策略

3．1 灵活运用新课改中的指导性依据

3．2 提倡初中美术教师的多元角色扮演法

3．3 建构新型和谐的师生关系

3．4 科学整合美术教学内容

3．5 注重综合性教学法

3．6 坚持多元评价体系

3．7 建立有效控制课堂问题行为的反馈机制

第4章 结语与建议

4．1 结语

4．2 建议

参考文献

附录

后记