复杂性思维审视下的高中化学课堂教学

摘要

论文共分为五个部分。第一部分介绍了本课题研究的背景、目的、思路、方法，并综述了国内外复杂性科学的研究概况;第二部分对复杂性思维的内涵作了界定，同时对教学的复杂性解析进行了解析;第三部分对化学课程复杂性理念的核心趋向进行了预测;第四部分主要是对在高中化学课堂以复杂性思维为指导思想进行教学的实验研究，同时对教学实施效果进行了分析;第五部分为研究结论与反思。
　　研究结果表明:以复杂性思想为指导、运用复杂思维的原理和方法进行化学课堂教学可以有效地培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，也有利于学习成绩的提高;对化学教学复杂性的认识，有助于我们从宏观上理清教育研究思路，从整体上把握化学教育系统的复杂性，进而分析、归纳出有效的对策和方法，指导化学教学改革和进行各项具体的化学教学实践活动，同时对化学教师也提出了更高的要求。

目录

声明

摘要

第1章 问题的提出

1．1 选题的缘由

1．1．1 未实施新课程前课堂教学存在一定的局限性

1．1．2 复杂性思维指导的课堂教学符合新课程改革的需要

1．2 国内外研究现状及动态

1．2．1 有关复杂性思维的研究

1．2．2 有关复杂性思维与教育教学的研究

1．2．3 复杂性思维审视下的课堂教学研究发展趋势和出现的问题

第2章 复杂性思维的理论研究与教学的复杂性解析

2．1 复杂性思维定义的界定

2．2 教学的复杂性解析

2．2．1 教学的定义的界定

2．2．2 影响教学的复杂性因素

第3章 化学课程的复杂性核心趋向

3．1 关注生命的教育

3．2 整体教学的教育

3．3 树立大化学观

第4章 复杂性思维审视下的高中化学必修模块课堂教学的实验研究

4．1 研究目的

4．2 研究方案设计

4．3 必修模块教材分析

4．3．1 化学必修内容的体系特点

4．3．2 化学必修教材内容呈现的特点

4．4 复杂性思维审视下化学课堂教学实践

4．4．1 教学思想的开放性

4．4．2 教学目标的立体性

4．4．3 教学内容的生活化

4．4．4 学习过程的主体化

4．4．5 教育活动过程的动态性

4．4．6 教育结果的不确定性

4．4．7 教学评价的多元性

4．5 复杂性思维审视下的高中化学课堂教学案例及分析

4．5．1 高中化学环境知识专题复习

4．5．2 氮肥的生产和使用

4．5．3 化学反应速率教学设计

4．6 研究结果与原因分析

4．6．1 实证研究结果比较

4．6．2 实验班前后测定的化学学习情况比较

4．6．3 学生访谈记录与自我评价

第5章 研究结论与反思

5．1 研究结论

5．2 研究的反思

在读期间发表的学术论文及研究成果

参考文献

致谢