新课程背景下高中地理试卷讲评课的研究

摘要

高中地理试卷讲评课是高中地理学科教学的一种重要课型，优质的试卷讲评课可以转变学生的学习方式，矫正、巩固和深化学生已学的地理知识，培养学生质疑精神和创新意识，掌握分析、解决问题的能力;同时对提升教师的专业素养、不断促进教师的自我发展等方面起着重要的作用。 笔者首先对该课题的国内外研究现状、研究的意义、方法和技术路线等进行了详细的阐述，认真学习并概括了生本教育理念、建构主义理论、学习动机理论、人文主义课程理论等相关理论的精髓，同时指出了他们对新课程背景下高中地理试卷讲评课具有的指导意义;接着通过一组相关概念的辨析，如“新课程教学与传统教学，讲评课与新授课、复习课，试卷分析与试卷讲评，试卷讲评课与习题讲评课”等的对比分析，准确地了解了新课程背景下高中地理试卷讲评课这一“课型”的基本特点;其次通过问卷调查、访谈、课堂观察、随堂听课等形式，对当下的高中地理试卷讲评课出现的典型问题进行透析;最后，依据这些问题并结合实例，从“教学原则、教学功能、具体教学策略、教学程序”等方面提出了高中地理试卷讲评课的优化策略，以期能够为高中地理老师提供一些帮助。 但本文仍存在太多未解决的问题，需要不断发展和完善。

目录

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摘要

第1章 绪论

1．1 选题缘由

1．1．1 新课程改革的要求

1．1．2 试卷讲评课现状的需要

1．1．3 试卷讲评课的特殊地位

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国内外研究现状

1．3．2 对已有研究的思考

1．4 研究方法和技术路线

1．4．1 研究方法

1．4．2 技术路线

第2章 相关概念和理论基础

2．1 相关概念辨析

2．1．1 新课程教学与传统教学

2．1．2 讲评课与新授课、复习课

2．1．3 试卷讲评与试卷分析

2．1．4 试卷讲评课与习题讲评课

2．2 理论基础

2．2．1 生本教育理念

2．2．2 学习动机理论

2．2．3 建构主义理论

2．2．4 人本主义课程理论

第3章 高中地理试卷讲评课的现状调查与分析

3．1 调查问卷的设计与实施

3．1．1 调查问卷的设计

3．1．2 调查问卷的实施

3．2 调查结果与分析、讨论

3．2．1 调查结果

3．2．2 分析与讨论

3．3 高中地理试卷讲评课的问题透视

3．3．1 试卷讲评“没有研究，缺乏重视”

3．3．2 试卷讲评“没有及时、缺乏备课”

3．3．3 试卷讲评“没有重点、缺乏拓展”

3．3．4 试卷讲评“轻视过程、缺乏表扬”

3．3．5 试卷讲评“没有对话，缺乏民主”

第4章 高中地理试卷讲评课的优化策略研究

4．1 教学功能的优化

4．1．1 “反馈与纠错”功能

4．1．2 “归纳与小结”功能

4．1．3 “激励与示范”功能

4．1．4 “优化思维品质”功能

4．2 教学原则的优化

4．2．1 讲评“力求及时与针对性”原则

4．2．2 讲评“突出民主与激励性”原则

4．2．3 讲评“重视过程与拓展性”原则

4．2．4 讲评“追寻全面与差异性”原则

4．3 具体教学策略的优化

4．3．1 试卷讲评过程“活动化”

4．3．2 试卷讲评方式“问题化”

4．3．3 试卷讲评内容“专题化”、“案例化”

4．3．4 试卷讲评“构建解题模式”

4．4 教学程序的优化

4．4．1 课前准备的优化

4．4．2 教学方式的优化

4．4．3 课堂讲评的优化

4．4．4 课后巩固反思的优化

4．4．5 教学实例

第5章 结论与反思

附录A 高中地理试卷讲评课调查问卷(教师问卷)

附录B 高中地理试卷讲评课调查问卷(学生问卷)

参考文献

致谢