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摘要
图目录
第1章 绪论
1.1 研究背景及动机
1.1.1 特殊的问题解决类型:比较类问题
1.1.2 特殊的年级:小学学习分化的四年级
1.1.3 从义务教育数学课程标准看“数的运算”
1.1.4 从教育游戏的角度出发,以问题表征理论支持游戏设计
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究框架
第2章 文献探讨
2.1 名词释义
2.2 数学问题表征相关研究
2.2.1 国外数学问题表征相关研究
2.2.2 国内数学问题表征相关研究
2.3 比较类问题相关研究
2.4 表征策略学习的相关研究
第3章 研究总体设计
3.1 问题提出
3.2 研究思路
3.3 研究目的
3.4 研究内容
3.5 研究方法
第4章 基于教材的比较类问题题型分析和学生表征方法分析
4.1 人教版小学数学教材比较类问题教材内容具体年级分析
4.2 苏教版小学数学教材比较类问题教材内容具体年级分析
4.3 苏教版小学数学教材“解决问题的策略”教材内容分析
4.4 基于课程标准和思维发展规律对学生表征方法的分析
第5章 基于比较类问题题型问题表征的教育游戏设计思路
5.1 四年级小学数学二级比较类问题题型分类
5.2 二级比较类问题题型问题表征教育游戏设计
5.3 二级比较类问题题型问题表征分步设计
5.3.1 句子表征设计
5.3.2 关系句表征设计
5.3.3 整体表征设计
5.4 教育游戏开发
第6章 教育实验研究
6.1 研究假设
6.2 方法
6.2.1 实验对象
6.2.2 实验材料和工具
6.2.3 实验设计
6.2.4 实验过程
6.3 数据收集和处理
6.4 实验数据分析
6.4.1 K-S正态分布检验
6.4.2 配对样本T检验
6.4.3 独立样本T检验
6.5 实验结论讨论
6.5.1 验证假设
6.5.2 实验结论讨论
第7章 结论与展望
7.1 研究结论
7.2 研究创新
7.3 研究不足与展望
附录
参考文献
致谢