《朱子语类》对语文教学的启示

摘要

朱子的教育思想是中国传统教育思想之大成，《朱子语类》则是研究朱子教育思想的重要文献。本文旨在通过对《朱子语类》中有关语文教育思想的内容的提炼与分析来寻求解决当前语文教学问题的答案。
　　第一章主要从教育内容上来进行分析。朱子的教育内容重在从“尊德性”与“道问学”两个方面入手。在德性方面，朱子要求学者修炼道德秩序、社会大我以及超道德三层境界;在学问方面，朱子则要求学者广泛涉猎学习各种门类的知识。这两方面对当今语文教育的“德”与“智”有明显的补充与启发。在“智”的方面，教师应当在保证学生语文基础知识学习的基础上，以教材为桥梁向学生传授更多的哲学、史学、美学等知识以全面提高学生的综合素质;在“德”的方面，教师应摒弃传统道德说教，以教材为本，以言传身教的方法潜移默化的塑造学生的秩序意识、关怀意识以及洒脱情怀。
　　第二章主要从教育方法上来进行分析。主要选取朱子教育方法论中的知行合一、格物致知以及读书之道。朱子知行合一强调“知在行先，行重于知”，要求教师引导学生在写作中说真话，要写自己有体验有感悟的生活，同时应当加强教学中对应用文的重视。而格物致知思想强调“即物穷理”，这启示我们语文教学的根本在于积累，只有将学生的语文根基扎得深、知识面积累的宽，才能期盼学生有朝一日能够贯通，能够举一反三。在读书之道方面，朱子强调的比较多，这里，文章主要选取静以虚心、不责效、怀疑精神、深研文本义理、沉潜用力五个方面加以补充前人曾经提取出的“朱子读书法”。
　　第三章主要从教育评价的角度出发，首先论述朱子教育评价的目的及风格，朱子批判当时已落入格式化的科举考试，提出教育的目的是高则为圣人，下则为君子，由此引出当前语文教学中的底线评价与顶线评价。在风格方面，朱子借助“设问”和“比喻”等手法彰显出一种“活泼泼地”特色，更是为今日的语文课堂增添活力，为体现师生平等对话，张扬学生个性助上一臂之力。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究缘起与意义

(一)朱子教育思想具有重大的价值意义

(二)当下语文教学需要在历史寻源文化寻根的基础上反思与突围

(三)弥补对《朱子语类》语文教学思想研究的不足

二、研究综述

(一)语文教育目的

(二)语文教材观

(三)语文教学方法论

(四)语文教育评价观

(五)问题与展望

三、研究思路与方法

第一章 朱子教育内容对语文教学的启示

第一节 以“道问学”为基

一、朱子“道问学”之基本内容

二、“道问学”对当下语文教学的启示

第二节 以“尊德性”为本

一、朱子“尊德性”之内涵与意义

二、“尊德性”内容指导下的语文教学策略

第二章 朱子教育方法对语文教学的启示

第一节 知行合一

一、试解朱子“知行合一’’

二、“知行合一”——作文教学的理论构建

第二节 格物穷理

一、试解朱子“格物穷理”

二、用“格物穷理”思想指导语文积累学习的实践

第三节 读书之道

一 静以虚心

二、不责效，欲速则不达

三、怀疑精神

四 抓住重点，深研文本义理

五、沉潜用力

第三章 朱子教育评价对语文教学的启示

第一节 朱子的教育评价

第二节 朱子教育评价观对语文教学的启示

结束语

附录

参考文献

致谢