在初中物理综合实践活动中实施分层教学的研究

摘要

中学物理教学应依据课程标准，以提高全体学生的科学素养为目标，重视综合实践活动的开展。
　　通过调查研究发现，越来越多的学校开展了初中物理综合实践活动，但是其中高达53％的学校只完成了20％以内的综合实践活动的教学。在此背景下，笔者在所就职的生源较差、基础知识较薄弱的学校行动起来，认真调查生源的差异，综合学生的数学发展水平、课堂观察，将学生分成A、B、C三个层次，进而组建异质智能活动小组。笔者在为期一年多的时间里，采用班内隐性分层互动教学模式，开展了13项初中物理综合实践活动。本文还结合具体教学案例，展示了笔者的教学实践，结果表明:实施分层教学提升了各层次学生的兴趣、能力，磨炼了其意志品质。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究的背景

1．2 研究的意义

2 概念界定、文献综述与研究设计

2．1 概念界定

2．1．1 分层教学

2．1．2 综合实践活动

2．1．3 初中物理综合实践分层教学

2．2 文献综述

2．2．1 国内外关于分层教学的研究现状

2．2．2 国内外关于综合实践活动的研究现状

2．3 研究设计

2．3．1 研究的问题和内容

2．3．2 研究的方法与路径

3 初中物理综合实践活动分层教学的研究

3．1 研究的理论基础

3．1．1 掌握学习理论

3．1．2 最近发展区理论

3．1．3 杜威“活动课程”教学论

3．1．4 加德纳“多元智能”理论

3．2 初中物理综合实践教学现状调查

3．2．1 生源的差异

3．2．2 教学的现状

3．3 实践方案的设计

3．3．1 研究步骤

3．3．2 资料收集

3．3．3 评价方案

3．4 实践研究的实施

3．4．1 班内隐性分层互动教学模式

3．4．2 实践的过程

3．5 实践研究的成果

4 初中物理综合实践活动分层教学案例分析

4．1 制作类案例：病房呼叫电路设计

4．2 探究类案例：比较材料的隔声性能

4．3 调查类案例：光污染调查

5 结语

5．1 研究的结论

5．1．1 提高了各层次学生的兴趣

5．1．2 提高了各层次学生的能力

5．1．3 磨炼了各层次学生的意志品质

5．2 研究的不足

附录

参考文献

在读期间发表的学术论文及研究成果

致谢