基于样例学习的化学平衡思维模型的构建

摘要

“化学平衡”是化学反应原理的重要组成部分，是中学化学一个极其重要的概念，也始终是高考命题的重点和热点，如何更有效地分析和解决化学平衡问题一直是研究的热点课题。样例学习是学生在已有知识的基础上，通过阅读和思考样例，领会问题解决的新知识并掌握其应用的过程。本研究致力于设置合适的样例，使学生通过样例学习构建化学平衡思维模型，并测试样例学习对不同学生的思维模型构建的影响。
　　论文首先从样例学习、化学平衡、思维模型三个方面进行了已有研究的概述，在此基础上根据样例理论和近5年高考题中化学平衡试题分析，提出样例设计的策略与原则，并设计出化学平衡样例。实践研究方面，对实验组和对照组统一实施化学平衡基础知识的前测，结合样例材料、练习材料和测验材料，对样例学习对不同类型学生思维模型构建的影响、不同题型样例学习效果进行了研究。
　　研究结果表明:(1)样例学习对学生化学平衡思维模型的构建有明显的促进作用。(2)不同类型学生通过样例学习构建化学平衡思维模型的效果不同。学优生和学中生两类学生在使用样例学习上的效果高度显著，尤以学优生效果更显著，学困生无明显差异。(3)通过样例学习构建化学平衡思维模型对不同题目效果不同。在近迁移和中迁移题目上，样例学习未体现出明显的优势，而在远迁移题目上，通过样例学习能大幅度提高学生化学平衡思维模型迁移应用水平。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 选题缘由

1．2 研究意义

1．2．1 帮助学生理解化学平衡的实质

1．2．2 培养学生的思维能力和提高问题解决的技能

1．2．3 易化教师的化学平衡教学过程

1．3 核心概念界定

1．3．1 样例与样例学习

1．3．2 思维模型

1．4 研究目标、任务、方法和思路

1．4．1 研究目标和任务

1．4．2 研究方法

1．4．3 研究思路

第2章 研究现状

2．1 样例学习研究现状

2．1．1 基于样例学习的心理学研究

2．1．2 基于样例学习的教学研究

2．2 化学平衡研究现状

2．2．1 基于化学平衡本体知识的研究

2．2．2 基于化学平衡问题解决的学生学习心理研究

2．2．3 基于化学平衡的教学设计研究

2．3 思维模型研究现状

2．4 已有研究的不足

第3章 理论基础

3．1 认知负荷理论

3．1．1 认知负荷理论的主要观点

3．1．2 认知负荷的三种类型

3．1．3 认知负荷理论对本研究的启示

3．2 结构主义理论

3．2．1 布鲁纳的结构主义观点

3．2．2 结构主义理论对本研究的启示

第4章 样例设计研究

4．1 基于课程标准和考试说明的要求

4．2 基于近5年高考化学平衡考查重点的研究

4．3 基于认知负荷理论的样例设计原则

4．3．1 信息整合样例设计原则

4．3．2 子目标样例设计原则

4．3．3 自我解释样例设计原则

4．4 基于不同类型学生的样例设计策略

第5章 实证研究

5．1 研究对象

5．2 研究材料

5．3 研究步骤

5．3．1 前测阶段

5．3．2 实施阶段

5．3．3 后测阶段

5．4 研究结果与分析

5．4．1 前测结果分析

5．4．2 样例学习结果分析

5．5 口语报告测试样例学习对不同学生的思维模型构建的影响

第6章 研究结论与反思

6．1 研究结论

6．2 研究反思

附录

参考文献

致谢