初中数学微课程的设计与应用研究——以命题型微课程为例

摘要

作为信息社会快速发展下的一种崭新的教学方式，微课程正越来越被教育研究者和专家学者所重视。微课程具有课程时间短小、主题针对性强、内容精炼且使用方式灵活的特点，适用于各个阶段及各类课程，符合时代发展与学习者的要求。微课程可以节约教学时间，促进学生的自主学习，提高教学效率，同时可以实现资源共享。根据实际的情况和研究的可行性，本论文选择以初中数学为研究基点，设计开发和应用部分命题型微课程，试探究学生对命题型微课程的综合评价。
　　本文采用文献分析法、访谈法和问卷调查法这三种研究方法对于初中数学命题型微课程进行了探讨和研究。首先通过对文献的研究，系统梳理了国内外有关微课程的相关研究现状，尝试着总结出了微课程的概念、数学命题的概念、命题型微课程的概念及其理论基础，为本文的研究提供一定的理论支撑。通过问卷调查的方式了解了学生的网络自主学习情况以及对于微课程的初步认识与评价，说明了微课程设计开发以及应用探究的必须性和可行性。
　　根据前面相关理论研究，本文给出关于命题型微课程的主要应用方面和命题教学的一般原理，然后设计了学生问卷和教师问卷，考查了学生命题学习的情况，为本论文的研究做铺垫。同时经过对教师问卷内容的分析，提出了命题型微课程在设计过程中应该服从的针对性原则、以学习者为中心原则、层递性原则、趣味性原则、交互性原则和相关性原则。
　　根据对教师访谈的分析以及前面对命题和微课程的研究，本文提出了命题型微课程的设计过程分析，同时选择了2个典型的命题型微课程，即《有理数的加法法则》和《勾股定理》，并从选题、设计思路、脚本和制作这几个部分分别展开课程设计过程的分析，然后归纳总结了这2个命题型微课程的特点与区别。经过对一个命题型微课程进行实际应用，运用问卷调查的形式探索学生对此微课程的初步了解和综合评价。
　　最后，归纳了本文的研究成果以及创新点，同时提出了研究中存在的很多不足以及关于进一步研究的方向。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 信息时代对数学教育提出新挑战

1．1．2 数学的发展对教育有了新要求

1．2 研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．2．3 国内实践现状

1．3 研究问题与方法

1．3．1 研究问题

1．3．2 研究方法

1．4 研究意义与目的

1．4．1 研究意义

1．4．2 研究目的

第2章 概念界定与理论基础

2．1 概念界定

2．1．2 数学命题的概念界定

2．1．3 数学命题型微课程的概念界定

2．2 理论基础

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 自主学习理论

2．2．3 非正式学习理论

2．2．4 信息冗余理论

2．2．5 认知学习理论

第3章 数学命题型微课程设计过程的一般分析

3．1 数学命题型微课程的主要应用方面

3．2 命题教学的一般原理

3．2．1 命题的引入

3．2．2 命题的获得

3．2．3 命题的应用

3．3 命题型微课程的设计原则

3．3．1 调研数据

3．3．2 设计原则

第4章 数学命题型微课程的设计与应用

4．1 数学命题型微课程的设计

4．1．1 教师访谈

4．1．2 命题型微课程的设计过程分析

4．2 数学命题型微课程的案例分析

4．2．1 《有理数加法法则》的微课程设计分析

4．2．2 《勾股定理》的微课程设计分析

4．3 命题型微课程应用的调查分析与总结

第5章 研究结论与展望

5．1 研究结论

5．2 研究局限及展望

附录

参考文献

致谢