基础教育课程改革背景下新手中学语文教师角色认同的研究

摘要

入职阶段是中学语文教师角色认同的重要阶段，新手中学语文教师的角色认同问题影响其专业发展。基础教育课程改革对中学语文教师做出新的角色要求，在该背景下，对新手中学语文教师角色认同现状进行调查研究，能够发现新手中学语文教师在角色成长过程中存在的问题，为其角色成长提供帮助和指导，对新手中学语文教师的专业发展具有重要意义。
　　本文包括三个主要部分:
　　首先，本文从理论角度讨论了基础教育课程改革背景下教师角色的变化，经过调查，确定了新课程语文教师角色的内涵和构成，为进一步的研究做好了准备。并从教师专业发展角度，论述了教师角色认同的内涵、不同发展阶段和影响因素以及新手中学语文教师角色认同的特点，为之后的实证研究奠定了基础。
　　其次，本研究采用问卷和访谈两种调查方式，根据教师角色认同的理论自制“新课程语文教师角色认同问卷”，选取了105名入职阶段的中学语文教师，对其角色认同现状进行了问卷调查;并选取4位有代表性的调查对象进行了访谈，深入了解影响新手中学语文教师角色认同水平的主要因素。结果表明:(1)新手中学语文教师在角色观念认同、角色实践认同以及角色行为信念认同三个阶段认同水平呈下降趋势，其职前和入职后的角色学习经历及应试教育是导致这一趋势的原因;(2)城市新手中学语文教师的角色认同水平高于农村新手中学语文教师，城乡课程改革发展差异、教学设备与生源等方面的差异是导致城乡新手中学语文教师角色认同水平差异的原因;(3)新手中学语文教师在不同新课程语文教师角色要素的认同水平上存在差异，教师个人能力因素和学校文化环境因素是导致不同教师角色要素认同差异的原因。
　　最后，针对新手中学语文教师角色认同存在的问题及原因，本文提出了促进新手中学语文教师角色认同发展的几点建议:第一，在角色学习过程中，要培养新手中学语文教师角色扮演能力。因此，职前学习过程中，课程设置要优化课程结构，增加实践性课程的比重，注重对师范生教师职业角色认同感的培育;在入职教育过程中，要完善指导教师制度和教师培训制度;第二，农村语文新课程改革要借鉴城市新课改的成功经验，贴合农村学生的学情，寻找具有自身特色的新课程改革路线;第三，在学校文化建设方面，要建设有利于新手中学语文教师角色认同发展的学校环境。

目录

声明

摘要

图表清单

绪论

一、研究缘起

二、研究意义

三、文献综述

四、研究方法

第一章 课改、新手中学语文教师与角色认同

第—节 基础教育课程改革与教师角色变化

一、基础教育课程改革中的教师因素

二、从传统课程教师角色到现代课程的教师角色

三、新课程时代的教师角色

第二节 新课程时代的语文教师与新手中学语文教师专业发展

一、新课程时代的语文教师角色

二、语文教师新角色对新手教师的要求

第三节 新手中学语文教师专业发展中的角色认同

一、新手中学语文教师角色认同的内涵

二、新手中学语文教师角色认同的不同阶段

三、角色学习与影响新手中学语文教师角色认同的重要因素

第二章 新手中学语文教师角色认同现状和影响因素分析

一、调查对象

二、调查方法

第二节 调查结果

一、新手中学语文教9币角色认同的不同阶段认同水平存在显著差异

二、城市中学与农村中学的新手语文教师角色认同存在显著性差异

三、不同新课程语文教师角色要素的认同水平存在显著性差异

第三节 对调查结果的讨论

一、角色发展的不同阶段认同水平存在显著差异的原因

二、城市中学与农村中学的新手语文教师角色认同存在显著差异原因

三、不同新课程语文教师角色要素的认同水平存在显著差异的原因

第三章 促进新手中学语文教师角色认同发展的建议

一、职前教育要注重对教师角色认同感的培育

二、新手中学语文教师入职教育的改进

第二节 促进农村新手中学语文教师角色认同水平发展的策略

一、更新农村教师知识结构和教育理念，促进农村教师自我更新

二、改善农村办学条件，提高农村学校信息技术的使用水平

三、促进城乡教育资源共享

第三节 促进各角色要素认同水平均衡发展的策略

二、建构教师成长共同体，发挥教!J币学习群体的作用

结语

附录

参考文献

致谢