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摘要
第一章 绪论
一、研究缘起
(一)新时代呼吁人们高度重视家庭教育
(二)小学生家长是校外艺术教育抉择者
(三)小学生校外艺术培训市场如火如荼
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、理论基础
(一)理性选择理论
(二)终身学习理论
(三)多元智能理论
四、研究综述
(一)核心概念界定
(二)国内研究综述
(三)国外研究综述
第二章 研究设计与实施
一、研究问题
二、研究方法
(一)文献研究法
(二)问卷调查法
(三)访谈调查法
三、研究内容与框架
四、研究对象的选取
五、问卷设计与信效度分析
六、研究思路
第三章 小学生家长校外艺术培训班选择的调查与分析
一、小学生家长校外艺术培训班选择的现状描述
(一)调查对象的背景分析
(二)小学生家长校外艺术培训班选择标准的分析
(三)小学生家长校外艺术培训班选择途径的分析
(四)小学生家长校外艺术培训班选择评价的分析
二、小学生家长校外艺术培训班选择取向的差异分析
(一)不同学段的小学生家长选择取向的差异分析
(二)不同亲子关系的小学生家长选择取向的差异分析
(三)不同收入的小学生家长选择取向的差异分析
(四)不同职业的小学生家长选择取向的差异分析
(五)不同学历的小学生家长选择取向的差异分析
(六)不同收入的小学生家长校外培训支出的差异分析
三、小学生家长校外艺术培训班选择的满意度分析
(一)小学生家长校外艺术培训班选择的总体满意度
(二)影响小学生家长选择满意度的因素分析
四、研究结论
(一)小学生家长校外艺术培训班选择的现状
(二)小学生家长校外艺术培训班选择的差异
(三)小学生家长校外艺术培训班选择的满意度
第四章 小学生家长校外艺术培训班选择的特点及其成因
一、访谈设计
(一)访谈目的
(二)访谈对象
(三)访谈内容
二、小学生家长校外艺术培训班选择的特点
(一)小学生家长报班盲目，具有趋同性
(二)小学生家长报班分层，趋向低学段
(三)小学生家长重机构师资和离家距离
(四)小学生家长选择途径少，缺少对机构的了解
(五)小学生家长信念不坚定，缺乏终身学习意识
三、小学生家长校外艺术培训班选择特点的成因分析
(一)小学生家长传统教育观念根深蒂固
(--)小学生家长自身的教育能力不足
(三)小学生家长的现实压力无处不在
(四)小学生家长受媒体舆论导向影响
(五)小学生家长身处艺术培训班乱象
第五章 小学生家长校外艺术培训班选择的建议
一、树立小学生家长正确的教育观念，提升家长教育素养
二、培养小学生家长终身学习的意识，促进亲子共同成长
(一)不断学习家庭教育知识，提升开展家庭教育的能力
(二)不断学习艺术教育知识，提升发现儿童艺术的能力
三、提升小学生家长艺术智能敏感性。促进艺术的可持续发展
(一)关注儿童艺术智能的萌芽，把握艺术教育关键期
(二)从儿童自身发展特点出发，理性选择校外艺术班
四、构建良好校外艺术教育生态。缓解小学生家长选择焦虑
(一)保障家长艺术教育需求，呼吁社会各界关注与支持。
(二)引导家长理性选择教育。发挥媒体舆论的正面作用
参考文献
附录
后记
