思维导图在高中英语听力教学中的应用研究

摘要

听、说、读、写是语言的四项基础技能，其中听力在学习者外语学习的过程中起着非常重要的作用。然而高中英语教学受到高考的指挥棒作用，在以应试教育为驱动的环境中英语听力教学存在一些问题。在心理认知过程中，听力理解过程比较复杂，涉及到的信息处理方式有自上而下、自下而上以及这两种方式互动。在20世纪60年代托尼·布赞创造了思维导图。这是一种可以把思维过程视觉化的图形工具。思维导图可以有效激活储存在学生脑中相关话题的知识，在听力前，学生借助思维导图可以更好地预测即将听到的内容，可以有效地帮助学生做好认知和心理准备。
　　本文试图将思维导图应用于高中英语听力教学上，并将思维导图作为一种有效的高中英语听力教学辅助手段。具体围绕三个问题展开:1）教师将思维导图应用于实验班听力教学后，学生对英语听力的学习兴趣是否得到了提高？英语听力学习的主动性以及参与度是否得到了提升？2）将思维导图应用于实验班听力教学过程中时，学生在英语听力前、听力中、听力后这三个阶段中受影响的情况如何?3)将思维导图应用于实验班英语听力教学后，学生的听力理解在哪些方面有显著的提高？
　　本论文以于扬州市某高级中学两个高一平行班为研究对象，所涉及到的调查对象为110名学生，该研究历时两个月，通过问卷调查法以及实验测试法来完成数据信息的收集工作。最后利用SPSS软件对前测和后测的数据进行T检验，实验结果表明，运用思维导图进行英语听力教学的实验组与采用传统方法的控制组索取的效果存在着明显差异，研究发现1）把思维导图应用在高中英语听力教学中，学生提高了英语听力的兴趣、主动性和课堂学习的参与度;2）学生能够在听力前、听力中和听力后这三个阶段中，积极主动地接受信息、验证信息和建构信息;3）提高了学生对听力材料的宏观结构的分析能力，根据自己绘制的思维导图总结听力材料的主旨大意和判断其中的细节信息。望本文能为今后教师将思维导图应用于高中英语教学领域的研究提供一些建议。希望本论文能为今后在研究思维导图与高中英语听力教学相结合时提供一些参考意见。

目录

声明

摘要

第一章引言

1．1研究背景

1．1．1高中英语课程标准对学生的要求

1．1．2高考对学生的要求

1．1．3传统高中英语听力教学中存在的问题

1．2研究目的与意义

1．3全文框架

第二章文献综述

2．1听力及英语听力教学相关研究综述

2．1．1国外研究述评

2．1．2国内研究述评

2．2思维导图研究综述

2．2．1国外研究述评

2．2．2国内研究述评

2．3小结

第三章理论基础

3．1主要概念

3．1．1思维导图的定义

3．1．2听力的定义

3．2主要理论依据

3．2．1心理学理论

3．2．2听力理论

3．3影响英语听力的主要因素

3．4英语听力的策略

3．5思维导图的制作

3．5．1制作思维导图的基本方法

3．5．2制作思维导图的软件

3．6小结

第四章研究设计与方法

4．1研究问题

4．2研究对象

4．3研究过程与实验方法

4．3．1研究过程

4．3．2实验方法

4．3．3听前使用思维导图

4．3．4听中使用思维导图

4．3．5听后使用思维导图

4．4数据收集与分析

4．4．1听力理解测试数据收集与分析

4．4．2问卷调查数据与分析

第五章结果与分析

5．1研究问题一的结果与分析

5．2研究问题二结果与分析

5．3研究问题三结果与分析

第六章结论

6．1研究发现

6．2研究不足

6．3研究展望

参考文献

附录

致谢